（1）异质分组。教师可以先确定一项关键属性作分组依据，将性质不同的学生混合编组。常见的是依照学生成绩的好与坏进行分组。异质分组有利于学生瓦相影响，相互带动，共同提高，有利于合作精神的培养。
（2）同质分组。选择一项关键属性作分组依据，将性质相近的学牛放在同·组。同质分组有助于老师分层教学，使每个学生获得成功。同质分组一般来说适合于个别化教学管理模式，性质相近的学生接受同样的学习任务，在协作时的学习中一般不采用。
（3）男女搭配式。从心理学的角度看，来自异性的支持和帮助总是更有鼓舞力，更容易产生效果，这就是“异性效应”。
（4）自由搭配式。由学生自由组合讨论（学习）小组，这样小组里的成员大多兴趣、爱好栩投，感情相融，有利于培养学生的个性。将朝夕相处的学生，组成一个泔论小组，这种组合为讨论小组创造了共同学习的条件。