简述选择小学数学教学手段的依据，如何有效地运用小学数学教学手段的条件？

中学一级数学教师与小学高级数学教师属于同一（）

小红是一名小学六年级的学生，其数学成绩不佳。经过努力，她在某次数学考试中取得了很高的分数。数学老师认为她是抄袭的，并在课堂上公开讲：“你的成绩不属实。”这位老师的行为（  ）

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的()。

小学生的数学认知结构主要是通过（）和顺应两种方式去构建的，是小学生数学认知的基本方式。

数学活动课是指学生通过数学实践活动获得经验，了解和掌握数学在日常生活中的应用，学会与他人进行数学合作与交流，从而实现新课程的教学目标。

数学学习的主要方式应由单纯的记忆模仿和训练转变为自主探索合作交流与实践创新

数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展,以全面了解学生的数学学习状况,促进学生更好地发展

学生在学习数学时,最有效的学习活动就是单纯在模仿记忆

为了在学习中更好地加强记忆，教师可指导学生运用有关记忆的（）

小学数学学习过程可以从总体上划分为哪三个阶段？学生数学学习的过程一般包括哪三个环节？影响数学学习迁移的因素有哪些？为迁移而教应注意哪些教学原则？怎样帮助学生形成与增强数学学习的信心？

数学课堂提问是数学教师与学生交流的一种重要方式。它的主要功能有（）