第一部数学史著作是（）写的《数学史》。

M.克莱因认为学生学习中遇到的困难也是数学家历史上遇到的困难，数学史可以作为数学教育的指南。

分数355/113在数学史上具有重要的里程碑意义，提出这一数值的是我国古代数学家（）。

按照不同的分类标准，小学数学教学评价可以分为不同的类型。按照评价的目的、作用和时间的不同，可将小学数学教学评价分为（）和（）；按照评价的表达方式不同，可以将小学数学教学评价分为（）和（）。

课程标准认为,“数学教学是数学活动的教学”

公元前5世纪的《数学史》中有很多关于趣味数学的故事。

数学史中最有影响的数学史著作是（）。

可导能推出连续，但是连续不能推出可导。

在经济学中运用数学方法问题的争论主要有在经济学中运用数学方法的（）、（）和（）三个相互联系的方面。

数学史的研究对象是数学这门学科产生、发展的历史，既要研究其（），还要研究其（）；

小学数学课程目标就是要回答为什么要开设数学这一学科，数学学科对小学生有哪些特殊的教育作用和共同的教育作用，通过数学这一学科的教学应当使学生达到什么样的要求。

（）于1758年出版的著作《数学史》是世界上第一部数学史经典著作。