下列属于道德情感的功能的是（）。

社会的道德规范要求与受教育者的思想品德基础的矛盾构成了学生品德发展的动力。

中小学道德情感教育的目标包括对象目标、功能目标和（）。

下列关于中学生道德情感发展特点表述不正确的是（）

评定学生全面发展的基本素质的指标体系包括道德品质学习能力交流与合作个性与情感

幼儿的道德认知、道德情感、道德意志和道德行为是同伴发展的。

道德的功能是指道德作为社会意识的特殊形态对于社会发展所具有的功效和能力。下列选项中属于道德功能的有

道德品质即品德，它包括道德认识、道德情感、道德意志、（）四个部分。

品德是道德认识、道德情感、道德意志、道德行为的组合。

道德认识、道德情感、道德意志、道德行为是构成思想品德的四大要素。

《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》要求：“思想品德课在教学中要关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展的规律，不断丰富学生的思想情感，要面向丰富多彩的社会生活，要开发和利用学生已有的生活经验。强调教学的过程性、体验性，要在学生亲身经历中，使知识、能力、情感、态度得以整合”，并明确指出：“注重学生的情感体验和道德实践”“在教学中，不断创造条件，丰富学生的情感体验，促进学生的道德践行，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。”思想品德课程改革改变了以往“师讲生听”的单一教学模式，强调教学过程的开放性，重视教学内容的生成性，其中体验教学模式被广泛运用到课堂教字甲。问题：请结合思想品德课教学实际，分析如何运用体验教学模式开展教学。

个人品德是通过社会道德教育和个人自觉的道德修养所形成的稳定的心理状态和行为习惯。它是个体对某种道德要求认同和践履的结果，集中体现了道德认知、道德情感、道德意志和道德行为的内在统一，这表明个人品德是（　　）。[2015年真题]