从教师知识结构的功能出发，可以将教师的知识结构分为四个方面：
（1）学科性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识；
（2）教育性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识；
（3）实践性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识；
（4）文化知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育的文化功能。
其中，学科性知识是教学活动的实体部分，教师的教育性知识对学科性知识的传授起到理论支撑作用，教师的实践性知识对学科性知识的传递起到时间性指导作用。一般文化知识有利于教师从一个有责任感的社会公民的角度理解课程改革，从而使自己的实践更具有自觉性。