课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。(教育学)

我国高校的专业人才培养方案通常指的是（）。

至2017年,我国有各类高校2631所,高等教育在学(本专科等各类在学生)总规模达到( )万人,高等教育毛入学率达%。

课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。(教育学)

据教育部网站消息，6月21日，教育部在四川成都召开新时代全国高等学校本科教育工作会议。教育部党组书记、部长陈宝生在会上强调，对高校生要合理“增负”，提升高校生的学业挑战度，激发学生的学习动力和专业志趣，改变轻轻松松就能毕业的情况，真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。 基础教育“苦”、“严”，而高校教育“松”，严重影响了人才培养的质量。在基础教育阶段，学生为实现升学目标，把所有的时间都花在学业上，而到了高校，却变得迷茫，无所事事。中国高校严进宽出教育模式，也是基础教育学生负担重的根源之一，要减轻中小学生的负担，必须提高高校学业要求，实行“严出”培养模式。教育部部长提出高校要合理增负，不是给高校生增加额外的学习负担，而是回归教育的本质。日前教育部部长陈宝生在全国高等学校本科教育工作会议上强调对高校生要合理“增负”，提升高校生的学业挑战度，激发学生的学习动力和专业志趣，改变轻轻松松就能毕业的情况。从“宽出”变“严出”，对于高校“严出”你怎么看？

改进人才培养机制，我国应积极完善“二元支撑”的人才培养体系。其中“二元”指的是（）。

改进人才培养机制，我国应积极完善“二元支撑”的人才培养体系。其中“二元”指的是（）。

改进人才培养机制，我国应积极完善“二元支撑”的人才培养体系。其中“二元”指的是（）。

改进人才培养机制，我国应积极完善“二元支撑”的人才培养体系。其中“二元”指的是（）。

我国高校培养设计人才面临的任务是什么？

在教育学发展史中，通常被看成是系统教育学专著的是（）

《教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》中指出，（）是高等教育人才培养的最高层次，是我国社会主义现代化建设拔尖创新人才培养的重要渠道。