美国著名教育学家（）认为教学过程是学生“从做中学”的过程。

斯腾豪斯所认为的生成性目标是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标，它关注的是学生活动的过程。

教学过程是在教师指导下学生的认识过程，教师的指导和学生的（）是构成教学过程的主要活动。

“特殊认识说”认为，教学过程是在教师引导下学生掌握知识的过程。教学过程中有两类不同性质的活动（教与学），但教学过程的主要矛盾是（ ）。

杜威从实用主义教育哲学出发，认为教学过程是以儿童为中心的活动过程。

美国的教育家（）认为，儿童应该“从做中学（Learningfromdoing）”。

一个具体动作、一节课、一个专题单元的教学可以被看作是一个完整的教学过程，一学期、一学年的教学则不能被看作是完整的教学过程。

决策理论学派的主要代表人物西蒙，是美国管理学家、计算机学家和心理学家。认为管 理的过程就是决策的过程，管理的核心就是决策。

杜威从实用主义教育哲学出发，认为教学过程是以儿童为中心的活动过程。

现代教育理论认为，学生在教育过程中处于（）地位。

认为教学过程是一种特殊的认识过程，具体表现在认识的间接性、有领导和具有教育性是（）。

斯腾豪斯所认为的生成性目标是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标，它关注的是学生活动的过程。