班杜拉认为社会学习在社会化过程中的作用有：攻击性、性别角色获得、自我强化、（）。

（）是一种指向未来角色的社会学习过程，主要发生在青少年时期。

小学生阶段是获得社会自我的时期，学习角色是其中重要的内容，角色意识的建立，标志着小学生社会自我趋于形成。

教师在教育教学实践过程中应不断学习掌握各种社会角色期待和角色情境判断是指教师应具备（）。

广义的社会化不仅指个体从“生物人”转变为“社会人”的过程，而是一个内化社会价值标准、学习角色技能、适应社会生活的过程。

青少年期个体在生理、心理以及社会角色等方面所发生的变化，以及这些因素的交互作用使得青少年期的自我表现出了一定的独特性，主要表现为（）。

一个人在儿童、青少年时期的社会化，是个人社会化的初级阶段，该社会化类型是指（　　）。

“青少年、儿童是社会未来，人类的希望，有着独立的社会地位，是行使权利的主体。”这是（　　）。

社会化主要存在于青少年时期，成年时期基本上不存在社会化问题。

（）是指青少年对日常生活和学习中对不良情境或事件的消极反应，是一种非特定时期的悲伤、不快乐或苦闷的情绪状态。

社会工作者在社会工作过程中主要担当哪些角色？

大学生的社会知觉，就是大学生对社会客体的感知和认识过程，包括对他人的知觉、自我知觉、角色知觉和人际知觉。