在德育过程中，既要对学生晓之以理，提高他们的思想道德认识，又要对学生导之以行，培养他们良好的行为习惯。这体现了德育原则的（ ）。

―晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒‖反映了德育的（）规律。

德育过程要培养学生的知、情、意、行，必须要做到晓之以理、（）、持之以恒、导之以行。

重在晓之以理的是（）方法。

通过摆事实、讲道理、以理服人来提高学生思想认识，改变学生品行中不良特征的方法，指的是（ ）。

“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”（）

对偶和对比是两种不同的修辞方法。对偶重在（），对比重在（）。

孔子教育思想：持之以恒、实事求是、学思并用（）

德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。(教育学)

“博学于文，约之以礼”，“不愤不启，不悱不发”是中国古代（　　）的教育主张。

当弟弟妹妹犯错时，哥哥姐姐应当做到：要"晓之以理，动之以情"：不要呵斥他们：不要伤害他们的自尊心。

辨析：对待班级中的非正式群体应该要教育、引导和改造，动之以情，晓之以理。