1964年美国心理学家布卢姆发表了題为《人类特征的稳定性与变化》的研究报告，他认为“个人的智力成熟从出生到4岁发展到40%，4到8岁再发展30%，8岁以后发展剩下的30%……如果儿童在这非常重要的早期岁月中得不到理智的刺激，他们的学习能量就受到了严重的妨碍”。 青少年从出生到成熟并不是每年匀速地发展，而是经历过几次发展的高潮。第一次高潮是婴儿出生的第一年。在这一年内，婴儿身高增长25厘米左右，体重增加7公斤左右。然后就缓慢下来，每年平均身高增长2~3厘米，体重增加2~3公斤。第二次高潮是六、七岁，这个时期身高、体重的发展不是那么显著，而明显的发展主要表现在大脑和心理上。6岁儿童的大脑重量已经达到成人脑重量的90%以上，儿童的生理、心理状况已经为接受学校教育提供了必要的条件，第三次高潮是青春发育期，也就是少年期。女孩子大约在十二三岁，男孩子大约在十四五岁。这个时期身高每年增长7~8厘米，体重增加5~6公斤。少年期是一个过渡时期，既有儿童的特征，又有了成人特征的萌芽。 根据所学的教育学知识，分析上述材料。

简述5～6岁儿童心理发展的主要特征。　　相关试题：联系实际谈谈5～6岁儿童心理发展的主要特点。

性别角色的第三阶段是自我中心的认识性别角色。

在2岁以后婴儿才可能进行独立进餐。

观察儿童（）及问题属于0~5岁儿童心理特征的观察内容之一。

儿童在5岁以后才认识到性别的稳定性特征。

累积优先股的股利平时不发放，累计到规定年份以后才一起发放。

儿童认识到客体尽管在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。这说明儿童的认知发展进入具体运算阶段。（ ）

简述4到5岁儿童欣赏教学活动目标。

简述5到6岁儿童欣赏教学活动目标。

性别是人口的基本特征之一。正常的性别比是每出生100个女婴，就会出生103～107个男婴。这个性别比例是人类在长期进化过程中形成的自然选择，这个比例偏高和偏低都不利于人类的繁衍和社会的稳定。

（）是学习者在求知的目的、治学的态度、认识方法上，长期形成的具有一定稳定性和持续性的心理素质、精神倾向和思维特征。