受前苏联教育理论的影响，我国把幼儿园游戏划分为创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）、体育游戏、智力游戏、音乐游戏、娱乐游戏等，其划分的依据是（）

受前苏联教育理论的影响，我国把幼儿园游戏划分为创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）、体育游戏、智力游戏、音乐游戏、娱乐游戏等，其划分的依据是（）

受前苏联教育理论的影响，我国把幼儿园游戏划分为创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）、体育游戏、智力游戏、音乐游戏、娱乐游戏等，其划分的依据是（）

认为游戏是学前儿童的主导活动、强调成人与教育影响对儿童游戏的作用的学派是（）

从游戏与教学的关系来看，学前游戏可以分为本体性游戏和（）两类

按游戏中的创造性分，可以把游戏分为创造性游戏和（）。

按游戏的（）分，可以把游戏分为安静性游戏和活动性游戏。

按参加游戏的人数，可以把游戏分为个人游戏、小组游戏和（）。

“儿童为什么要游戏呢？儿童游戏就因为他们游戏。‘因为’二字在游戏中消失了。游戏没有‘为什么’。儿童在游戏中游戏。”马丁·海德格尔的话体现了游戏的（）

游戏场地对学前儿童游戏的影响体现在（）

学前儿童在游戏中，一会把一根木棍当成枪，一会又当马骑。这是属于（ ）。

在游戏中，把木棍当马骑，这个属于（）游戏。