主题学习模式以一个主题单元为内容空间展开信息技术与课程的整合，强调知识的整体性，既拓展了学生自主探究空间，又促进了学生对知识完整、深刻的理解，能很好地体现信息技术与课程整合（）的思想，因而它作为一种新型的整合课程形式，在很大程度上也成为了信息技术与课程整合的主导模式。

本信息加工是最基本也是最常用的一种信息加工方法，下列不属于文本信息加工的是（）

根据信息技术在整合中的不同作用，可以把信息技术与课程整合分为如下三种基本方式：第一种方式是将信息技术作为学习的对象，即在信息技术课程教学中引入其他学科的课程知识第二种方式是将信息技术作为辅助教师教的教学工具第三种方式是将信息技术作为辅助学生学的学习工具。结合你在学科教学中信息技术与课程整合方式的应用，谈一谈第二种方式在信息技术在教学中有怎样的促进作用？

下列不属于新课程结构特点的是（）

面对新教材，教师首先要做的是（）①研究所教学科的《课程标准》②研究教材。③教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。④研究学生特点

下列不属于本课程特点的是（）

下列不属于职业教育课程特点的是（）。

下列选项中，不属于美术课程特点的是（ ）。

下列不属于新课程结构特点的是（）。

下列不属于职业教育课程特点的是（）。

下列各项，属于中学职业技术教育课程改革特点的是（）。

下列不属于教师礼仪的特点的是()