对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（ ）。

标准化心理测验的基本特征不包括（）

标准化的心理测验均有常模，但有常模的心理测验不一定是标准化测验。（）

心理测试的准备工作是保证测验顺利进行和测验实施标准化的必要环节。测试的准备工作不包括

标准化测验根据测量的对象，可分为智力测验、能力倾向测验、成绩测验和人格测验。

标准化心理测验量表评定方法包括（）。

西方经济学家将通过发行公债来弥补财政赤字的方法称为（ ）。（第十四章）

美国教育心理学家()根据评价在教学中的作用，将教学评价分为诊断性评价、形成性评价与总结性评

职业教育教学心理学与心理学是具体与一般的关系，它既有对教育心理学内容的依存与继承，也应具有相对的独立性，有其自身的理论体系。

对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。

在结果评价中，使用最多的一种评价方式就是标准化测验。不管测验的目的是什么，大多数标准化测验可以分为两大类：（）测验和（）测验。

教育评价同教学目标、教学过程是三大教育环节之一。教育评价有教育测量和以文字呈现的非教育测量两个方面。下列属于教育测量的是（ ）。