项目中的沟通方式是多种多样的，通常可分为：正式沟通与非正式沟通；上行沟通、下行沟通与平行沟通；（）与口头沟通；单向沟通与双向沟通；言语沟通和体语沟通等。

阅读某教师的写作教学案例，按要求答题。设立“班级墙壁贴吧”，定期发布大家感兴趣的话题帖，教师和学生都可以发布。话题发布后，教师带领学生开展课堂讨论，鼓励学生各抒己见，在此基础上捕捉学生思维的火花，促进学生深入思考。讨论之后，教师布置课后写作任务，请学生把自己的作文贴在贴吧上，互相阅读、评论。学生发帖讨论持续一周后，教师组织课堂点评与总结，学生进一步修改完善作文。对上述教学案例的相关分析，不正确的是（  ）。

资源交换理论，认为：亲子沟通就是父母与亲子间的资源交换，强调（）。

和家长沟通中，除了运用聆听和非语言沟通的技巧外，重要的是谈话的主题要围绕（）等相关话题。

（）是引导学生认知发展、人格构建的一种范例，是教师与学生沟通的桥梁。

（）是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识与了解学生的第一步。

（）是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识与了解学生的第一步。

[教学设想] 写作要想取得好的效果，平时的训练一定要科学、有序，具有针对性。近年来，全国各省市的中考作文题目中，话题作文占到了80%以上。究其原因，是话题作文紧密联系了学生的生活和思想实际，让学生有事可写，有情可抒，有理可述，并且在文体、立意等方面有着巨大的发挥空间。基于此，设计本次话题作文训练。 [教学目标] 1.激发学生积极参与和有效参与的兴趣。 2.培养自主思考、合作探究的学习习惯。 3.掌握话题作文中审题、立意、选材、定体的基本要求。 4.通过写作实践训练，总结出话题作文的一般特点。 [教学时数] 3课时。 [教学过程] 一、教学的准备 优秀话题作文推介。选取部分优秀的中考话题作文，将其介绍给学生，教师和学生一起探讨这些文章的成功之处，初步了解话题作文的优势所在。尤其是将同一话题的不同文体的文章作为探究的重点。 二、提出问题，引起探索的兴趣 请学生根据教师提供的优秀话题作文的范例，说一说为什么中考命题人喜欢考话题作文呢？由于这个问题是将学生置于命题人的角度，去探求命题人的命题心理，所以调动了学生的探索热情和思考积极性。无须教师的讲解灌输，学生通过讨论分析，大体上能够概括出话题作文的基本特点。 三、给出话题，明确探究的具体目标 了解话题作文的特点之后，如何写好话题作文呢？怎样把握材料的话题中心和话题范围？怎样给文章立意？怎样确定文章的体裁？怎样给文章命题？话题作文有没有什么章法可以遵循呢？带着这样的问题，教师给出一个或几个具体的话题材料，请学生加以探讨。在这个过程中，学生的思维被激活，在审明并统一了话题中心和话题范围之后，学生对文章的题目、体裁、立意、选材等方面，都有各自的奇思妙想（此不引述）。教师只要在关键处略加点拨和提示即可。 四、写作练习 对话题材料进行充分的探讨之后，学生在规定的时间内完成作文。 五、作文修改和佳作点评 将作文收上来后，教师先初评一下，将学生的作文按不同的体裁、立意等打乱分为若干组，但不在作文中作标记。然后教师提供统一的中考评分标准，将作文随机分发给每一个学生，要求学生以小组为单位进行评价，给每一篇文章写出修改意见，并推荐1-2篇优秀文章。最后，汇总各组的意见，一方面，对出现的比较集中的问题进行全班讲解，个别问题课后单独处理；另一方面，将教师评出的和学生推荐上来的优秀文章在全班进行赏析点评。 [教学反思]略。 以上是一份简要的作文指导案例，请结合新课程实施过程中应该关注的新的写作教学理念来加以分析。

护士在与病人的沟通过程中，发现病人话题不固定，注意力不集中，容易偏离话题时，护士应采用那种交谈技巧：（）

某教师在讲人教版八年级上册《两代人的对话》时，设计了这样的导入：同学们，上一堂的学习，使我们认识到，由于与父母的年龄差异以及多重代际差异，导致我们与父母之间产生了代沟，从而引发家庭矛盾的不断出现。解决这些矛盾需要我们与父母的沟通。怎样才能架起沟通的桥梁呢？这就需要正确认识家庭矛盾：如果夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通；看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于我们的进步。这样处理，使学生从上一堂课的内容中，激发进一步探究新知识的兴趣，也使新旧知识能够最终达到系统化、网络化。结合上述材料和思想品德课程导入的要求，回答一下这位教师运用了什么样的导入方法，这样的导入方法有什么好处？

“我发现别人不乐意像我希望的那样与我亲密，经常担心自己的父母或好友并不真喜欢我，我想与别人关系亲密，而这有时会吓跑别人。”这属于（ ）依恋类型。

班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生心理健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长与社区的桥梁，是实施（）的重要力量。