语文课程与教学论的基本任务是：（），揭示语文课程与教学规律，指导语文课程与教学实践。

设计思想品德课程评价方案时（）。 ①以课程目标和课程内容为依据 ②体现学科评价特点 ③以笔试成绩为终结性评价依据 ④客观评价学生

职业教育课程的类型按课程教学形态分，可分为学科课程与活动课程。

在我国，课程具体表现为课程计划、学科课程标准和（）

在我国，课程具体表现为课程计划、学科课程标准和教科书。

学科课程是以知识(或文化)为本位的课程．活动课程是以学习经验为本位的课程。

把课程理论与教学理论放在平列的水平来看，课程论研究的是教学什么，教学论侧重研究的则是怎样教学。

结构主义赞同以学科为中心的“分科课程论”而反对以儿童为中心的“经验课程论”。

课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的分科课程的面貌出现”，这是哪一种课程取向？（）

学科课程是以知识(或文化)为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。（　）

课程结构以学习领域、学科和模块为主划分为8个学习领域、若干个学科和模块，为高中学生提供（）多门课程。

综合性课程都能比较理想化地反映以儿童为中心、以课程的过程原则为取向、以活动过程为评价依据的课程特征，在这种课程中，教育活动打破了学科的界限，与儿童的真实生活经验相符合。