1.学校社会工作者在个案工作中应遵循的原则主要包括以下几个方面： 
(1)接纳尊重、唤醒自尊 
学校社会工作者要用全面的、发展的眼光看待学生;与学生接触时，态度要平和，关心他们的身心状况;对学生充满信任和期望，走进并理解他们的生活。 
(2)真诚信任，良性互动 
学校社会工作者面对学生时要保持一种真挚、诚实的态度，表里如一，开放自信，信任对方，开启学生的心灵，帮助学生找回真实的自我。 
(3)维护自决，灌注希望 
学校社会工作中，社会工作者一定要强调学生具有自我选择、自我决定的权利，指导学生决定自己的未来和走向，同时对学生满怀信心，灌注希望。 
2.上述案例中，吕彬存在的问题主要有两个： 
(1)学习问题：学习成绩差，上课注意力不集中; 
(2)不良行为习惯问题：喜欢上网玩游戏;自控能力较差，经常破坏学校公物，已被学校记过四次。 
吕彬存在的问题主要是由家庭因素造成的，具体表现为： 
(1)虽然家庭条件优越，父母、爷爷奶奶都是成功人士，但在吕彬成长的过程中，并没有关注他的精神需求，如沟通的需要、亲情的需要、被关注的需要和得到鼓励的需要; 
(2)父母离异，各忙各的事业，无暇管教吕彬，将他托付给年事较高的爷爷奶奶，而爷爷奶奶对孙子非常宠爱，缺乏对他的管教; 
(3)吕彬在个性塑造和成长的过程中，一直处于孤独的状态。 
3.针对吕彬面临的问题，学校社会工作者可采取的介入策略如下： 
(1)针对吕彬个人的介入策略 
①与吕彬建立良好的信任和互动关系，深入了解和评估吕彬的问题; 
②利用吕彬打篮球的特长，通过让他参加篮球比赛，帮助他建立正面、积极的自我认识; 
③有针对性地为吕彬提供学习辅导，帮助其掌握科学的学习方法; 
④评估吕彬的情绪问题，提供情绪辅导，注意训练其注意力及自控能力。 
(2)针对吕彬家人的介入策略 
与吕彬的爷爷、奶奶、父亲和母亲取得联系，通过沟通了解和评估他们养育吕彬的过程，针对具体问题为吕彬的家人提供帮助，帮助他们能够认识到在教养子女方面的不当之处，建议他们学习教养孩子的方法。. 
(3)针对学校和班集体的介入策略 
与吕彬的班主任及同学、好朋友们进行沟通，请他们对吕彬的进步加以肯定和表扬，为吕彬的改变提供支持环境。