学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。(教育学)

班级心理健康教育是“以班级为单位，以班主任为主导，面向全班学生，旨在促进学生整体素质发展”的一种学校心理健康教育模式，具有教育性、发展性与（）。

因为教师是教育者，学生是受教育者，所以教师是教育活动的主体，学生是教育活动的客体。

在德育过程中，受教育者是德育的客体，教育者是德育的主体。

人格权是民事主体依法固有的，以（）为客体，为维护主体的独立人格所必须的权利。

学生接受高等教育以发展其（）。

由于教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者、被领导者；学生具有可塑性、依附性和向师性。学生是具有主观能动性的人；学生在接受教育的过程中，也具有了一定的素质，可以进行自我教育。这些观点说明，在教育过程中，学生（）

在教育过程中，学生是学习过程的主体，这否定了教师对学生的指导地位。

下列哪种教育理论主张教育要以培养、发展和弘扬儿童的主体性为根本目的，教育过程实质就是教育者借助于一定的教育手段和方法，将人类的优秀科学文化知识和经验转化为受教育者的品德、才能和智慧，从而将社会的精神财富内化为学生主体性素质的过程？（）

俄罗斯教育家（）说：“教育者的人格是教育事业的一切。”因此，教师必须以身垂范，身先士卒，以人格塑造人格。

“（）”是指教育者以自己的人格魅力、品德修养、思想观念等教育影响学生。

“行教”是指教育者以自己的人格魅力、品德修养、思想观念等教育影响学生。（）