为了去除事物的非本质属性，认识事物的各部分、各要素之间的关系，进而把握事物的本质和整体属性，这是逻辑思维中哪种思维方法的目的？（） -题库考试答案搜索网

为了去除事物的非本质属性，认识事物的各部分、各要素之间的关系，进而把握事物的本质和整体属性，这是逻辑思维中哪种思维方法的目的？（）

单选题

2021-12-31 02:06

A、A．比较
B、B．分类
C、C．分析
D、D．综合

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正确答案

C

试题解析

标签：教育科学研究方法教育学

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2012年单项选择:在教育研究中,通过考察事物发生、发展的过程,揭示其本质和发展规律的研究方法是（）

定性思维是指根据事物的性质和属性来认识事物、确定和判断事物的思维方法。根据上述定义，下列属于定性思维的是：

：定性思维是指根据事物的性质和属性来认识事物、确定和判断事物的思维方法。根据上述定义，下列属于定性思维的是（）。

人们在认识事物的过程中，能通过现象发现事物的本质，这说明（）

从事物的现象看到本质体现了从感性认识飞跃到理性认识的（）方法。

科学揭示事物的本质属性

在教育社会学中，由两个或两个以上的事物及其属性相互关系构成的总和是（）

变化同类事物的非本质特征，突出本质特征。这是【】

在呈现某一事物时，交替变更它存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为（）。

按照系统论的观点，事物整体的本质属性，是它的的各个部分的属性的总和。

对事物各种属性、各个部分以及它们之间关系的综合的、整体的直接反映称为（）。

联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的（）

相关题目: 5.在哲学上，事物之间或事物各要素之间相互影响、相互制约、相互作用的关系是联系（）。; 4.马克思主义哲学认为，本质是事物的根本性质，是构成事物诸要素之间的（）。; 变式是指用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以突出本质特征。( ); 下列方法中,( )是指在分析的基础上,把同一事物或不同事物的某些方面、某些要素或某些侧面加以比较,确定其相同点、不同点和相互间的关系或联系,从而把握事物的本质属性或运行规律的学习方法。; 所谓变式就是用不同形式的（）或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征; 联系是指事物内部各要素之间和事物之间（）的关系。联系具有客观性、普遍性、多样性和条件性等特点。; 联系是指事物内部各要素之间和事物之间（）的关系。（ 2000分）; 个体逐步认识事物的种种联系、关系，直到认识其本质规律的一种思维活动是（）; （）是人脑对客观事物的本质属性和事物之间内在联系的规律性所作出的概括与间接的反映。; 人脑对同类事物的本质属性和事物内在规律性的反映，这是思维的（）; 科学分析法根据某类事物中部分对象与某种属性之间的必然联系，推论出该类事物都具有或不具有的属性，因而属于（）。; 在教育社会学中，由两个或两个以上的事物及其属性之间的相互关系构成的总和是（）; 为了去除事物的非本质属性，认识事物的各部分、各要素之间的关系，进而把握事物的本质和整体属性，这是逻辑思维中哪种思维方法的目的？（）; 探索和确定事物的本质特征探索和研究量的变化以及对事物变化的影响的研究方法分别是（）; 科学研究是运用科学的方法，揭示某一领域里事物的本质，探索其发展规律的认识过程，具有（　　）等特点。; 人们要正确认识事物的本质和规律，必须培养科学的（）。; 5.在哲学上，事物之间或事物各要素之间相互影响、相互制约、相互作用的关系是联系（）。; 4.马克思主义哲学认为，本质是事物的根本性质，是构成事物诸要素之间的（）。; 在教育研究中，通过考查事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是（）。; 在教育研究中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是( )。

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