在信息技术与课程整合中，教师应该学习（）同时，学习、实践并反思自己的整合工作。 -题库考试答案搜索网

在信息技术与课程整合中，教师应该学习（）同时，学习、实践并反思自己的整合工作。

单选题

2022-01-01 09:59

A、计算机技术的操作技能，现代课程理论，新课程标准对本学科课程的要求
B、多媒体技术的操作技能，现代学习和教学理论，信息技术对本学科课程的要求
C、教育技术的操作技能，现代课程理论，新课程标准对本学科课程的要求
D、信息技术的操作技能，现代学习和教学理论，新课程标准对本学科课程的要求

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正确答案

D

试题解析

标签：湘西远训知识竞赛

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小肖最近在工作中总是遇到问题，他决定给自己充电，便买了几本和工作密切相关的书，学习相关知识，然后决定应用理论指导自己的实践，并对实践过程进行反思，根据KOLB理论，小肖是从（）阶段开始学习的。

在信息技术与课程整合中，教师应该学习（）同时，学习、实践并反思自己的整合工作。

信息技术作为教学中的（）是信息技术和课程整合的最低层次。

根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，（）和全方位的课程整合阶段。

根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中央的课程整合阶段，（）和全方位的课程整合阶段。

主题学习模式以一个主题单元为内容空间展开信息技术与课程的整合，强调知识的整体性，既拓展了学生自主探究空间，又促进了学生对知识完整、深刻的理解，能很好地体现信息技术与课程整合（）的思想，因而它作为一种新型的整合课程形式，在很大程度上也成为了信息技术与课程整合的主导模式。

信息技术与课程整合的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术，作为教学环境的创设工具和促进学生学习的认知工具，应用到各学科教学过程中。

信息技术与课程整合的内涵是创造生动的数字化学习环境

根据信息技术在整合中的不同作用，可以把信息技术与课程整合分为如下三种基本方式：第一种方式是将信息技术作为学习的对象，即在信息技术课程教学中引入其他学科的课程知识第二种方式是将信息技术作为辅助教师教的教学工具第三种方式是将信息技术作为辅助学生学的学习工具。结合你在学科教学中信息技术与课程整合方式的应用，谈一谈第二种方式在信息技术在教学中有怎样的促进作用？

信息技术与课程整合就是信息技术与课程的简单叠加。

在信息技术与课程整合中，教师可以根据信息所提供的潜力，重新组织教学内容这种重组可以针对一学期、一个单元或者一个课时的内容。

国家《基础教育课程改革纲要》（试行）提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现（）的呈现方式、学生的学习方式、教师的教育方式和师生互动式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

相关题目: 目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与课程结构、课程内容、____以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。; 信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用,本质上看是( )。; 信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用，本质上看是（ A ）。; 在信息技术与课程整合的第二阶段中，又可以划分为（）四个层次。; 信息技术与学科课程整合就是; 在信息技术整合的课堂中,学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网,同时配有网络教学监控系统,_____的课堂组织形式。; 在小学高年级段的数学标准麦收信息技术整合点中,在统计与概率部分的学习中,学生可以________。; 为了推进信息技术与课程整合的进程,学校必须进行卓有成效的教师培训。对于一个学校来说,教师的培训的组织工作存在( )两种方式。; 综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育; ] 在信息技术整合于合作学习的教学中，我们要以学习专题形式引导学生开展自主学习和合作学习。(); 信息技术必须与学科课程整合才能实质性地促进学生的学习与教师的教学。(); 信息技术与课程的整合使得学生从“听”数学的学习方式，改变成在教师的指导下“做”数学。(); 整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。(); 信息技术与课程整合是一个的简单过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如。(); 目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与课程结构、课程内容、____以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。; 信息技术与课程有效整合的基本特征（）。; 目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与（）以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。; 关于信息技术与课程整合，以下说法中正确的两项是（）; 在研究性学习教学流程的第一个环节确定主体中，信息技术的可能的整合方式是：（）; 根据KOLB学习周期，“总结从经验中获得的知识，并对这些知识进行研究，然后将所有的信息汇总，从中得出结论，接下来决定应该怎样应用自己的知识进行实践”是从（）阶段开始学习。

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