音符的不同组合方式与演唱方式，体现出中西方音乐的不同。

有两个或两个以上声部同时演唱不同曲调，且每个声部只有一人担任的演唱形式是。（）

歌剧是我国富有民族特点的歌剧，它是歌唱、对白、舞蹈、音乐以及武术、杂技、美术等相互结合，构成的独特艺术形式。

胡松华演唱的歌曲《赞歌》选自大型音乐舞蹈史诗（ ）。

魏时期是我国古代音乐的重要发展时期，艺术成就很高的音乐形式是（）。

汉魏时期是我国古代音乐的重要发展时期，艺术成就很高的音乐形式是（）

汉魏时期是我国古代音乐的重要发展时期，艺术成就很高的音乐形式是（）

京韵大鼓又名（），主要流行于（）一带。其演唱形式是（），主要伴奏乐器有（），京韵大鼓的音乐属于（）体结构形式，它通过唱腔和（）表达复杂的故事情节和刻画各种人物的思想感情，具有较高的艺术表现力。

【课题名称】《玛依拉》 【教学目标】 （1）情感、态度与价值观目标体验哈萨克族音乐的节奏特点，感受哈萨克族民歌热情、高亢的风格。 （2）过程与方法目标通过欣赏、演唱、合作等方式，学会演唱歌曲。 （3）知识与技能目标初步了解哈萨克音乐的特点，了解音乐对于哈萨克民族的重要性。 【教学重点与难点】用明亮、欢快的声音准确地演唱歌曲。把握活泼轻快，富有弹性的节奏，掌握好音高音准，节奏与节拍。 【教学用具】钢琴、多媒体。 【教学过程】 一、导入播放歌曲《爱我中华》，请学生思考歌曲的内容。 教师总结：五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹亲如一家。他们的风俗习惯、生活习惯各不相同，歌舞风格也不同，我们曾经学过哪些民族的歌曲，歌名叫什么？你能唱几句吗？ 二、新课教授 （1）播放视频《玛依拉》。 （2）出示哈萨克民族的图片。 （3）出示歌谱，学唱歌曲《玛依拉》。首先，教师弹奏钢琴演唱一遍；其次，学生演唱曲谱；最后一遍填入歌词演唱。在这个过程中，要求学生用明亮、欢快的声音，准确的音高、节奏，自信地演唱。把握活泼轻快并富有弹性的音乐风格。 4.邀请两位学生分别演唱歌曲的前两段，第三段合唱。 三、巩固与提高 （1）欣赏由《玛依拉》改编创作的歌曲《玛依拉变奏曲》。 《玛依拉变奏曲》由《玛依拉》改编创作而成，在《玛依拉》的基础上加了花腔，使歌曲变得更加丰富。 （2）欣赏哈萨克族其他民歌《可爱的一朵玫瑰花》，了解哈萨克族丰富的音乐，体会音乐对哈萨克族的重要意义。 四、课后小结五十六个民族，五十六朵花，各族人民亲如一家人。在五十六个民族里，无论是哪个民族，都离不开音乐和舞蹈。今天我们学习了哈萨克族的民歌，感受到哈萨克族人民对音乐的喜爱，以及音乐在他们生活中的重要地位。那么下节课我们再去了解其他民族的歌舞。

课例点评题：对下面七年级唱歌课《青春舞曲》这一课例教学过程进行分析，并点评。 【课题名称】《青春舞曲》 【教学内容】唱歌课--青春舞曲 一、教学目标 1.通过不同的形式演唱《青春舞曲》，理解歌曲所表达的情感和意境。 2.在音乐活动中，发展表现音乐的能力，提高音乐鉴赏水平，培养良好的欣赏习惯。 3.通过欣赏，了解维吾尔族民歌与舞蹈的基本特点。 4.对音乐与地理环境之间的关系有初步的体验。 二、教学重点与难点 1.指导学生用自然舒展、愉快的声音演唱《青春舞曲》，表现歌曲乐观向上、珍惜时光、热爱生活的精神风貌。 2.通过各种音乐实践活动，帮助学生了解和认识所选的曲目，扩大学生的艺术视野。 3.培养学生积极参与的意识以及组织能力、协作能力和创造能力。 三、教学工具 多媒体设备、乐器（电子琴及打击乐器）、PPT课件（欣赏的音乐作品、相关资料与图片）。 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1.课前。课件展示：学生收集的新疆维吾尔族音乐、新疆的风光图片和当地居民舞蹈视频。 2.师生问好。课件展示：课题。 3.导入：“同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，各地不同的地形地貌、风土人情孕育出千姿百态的音乐文化。看到本节课的音乐主题《新疆之歌》，你们最想了解的是什么？”课件展示：中国地图。 4.学生相互提问、解答、交流新疆的风光美景、维吾尔族民俗风情及音乐特点、熟悉的维吾尔族音乐作品等。 5.向学生进一步介绍相关的知识。 （二）感受体验，学唱歌曲 1.导入：提问学生了解熟悉的新疆音乐。师：“好的，下面就让我们一起来欣赏一首维吾尔族民歌。请同学们一边聆听音乐，一边思考歌曲的节拍、速度、力度、情绪、曲式结构以及音乐风格。”课件播放谭晶演唱的《青春舞曲》。 2.提问：歌曲的名称。课件出示：曲名。 3.了解：词曲配译作者--王洛宾。课件展示：王洛宾的简介 4.分析：歌曲（4/4，中速稍快，中强mf，热情、活泼、欢快，一段体，民歌风格）。课件：歌曲分析。 5.交流：维吾尔族舞蹈的独特动作（指生回答并示范）。 6.感受：新疆舞蹈的律动。课件播放民族唱法版《青春舞曲》，学生尝试用简单的舞蹈动作随音乐自由律动，请跳得好的同学做示范。 7.探究：歌词的韵律和深刻含义。课件播放卡拉OK伴奏版《青春舞曲》，指导学生随音乐按节奏朗读歌词。（歌曲以“太阳、花儿、鸟儿”等大自然生态的变化为借喻，用富于哲理的生活现实告诉年轻人：人的青春就像歌词中的小鸟一样一去不复返，要热爱生活，珍惜美好的青春年华） 8.突破：演唱难点。指导学生接唱每句尾词，与老师合作完成歌曲。 9.训练：为歌曲伴奏。课件出示节奏型，指导学生用自制乐器或击掌，以固定节奏形式为歌曲伴奏。 10.表现：学生有表情、有感情地齐唱歌曲。 11.自评：演唱的优缺点。播放演唱录音，学生自评。 （三）表现创作、拓展提高 1.同学们.我们刚才的演唱属于哪一种声乐演唱形式？声乐的演唱形式还有哪些呢？（独唱、对唱、二重唱、齐唱、轮唱、合唱、表演唱、歌伴舞等） 2.思考：除了演唱之外的表现方式，指派演奏、舞蹈、绘画队的队长。 3.排练：自由分组设计表演，教师随机指导。课件展示新疆风光、民俗图片，播放背景：梦之旅合唱版《青春舞曲》（罗大佑演唱的摇滚版《青春舞曲》、网络歌手B.A.D组合演唱的改编版） 4.表演：演唱队、演奏队、绘画队、舞蹈队，分别依次展示。 （四）归纳小结、布置作业 1.小结。 （1）学生交流：本节课的感受和收获。 （2）教师小结：“同学们，这节课我们通过欣赏和表演，学唱了《青春舞曲》，了解了维吾尔族民歌的音乐及舞蹈的特点。每个人的青春就像歌曲中的小鸟一样一去不复返，希望同学们都能珍惜美好的青春年华！” 2.宣布下课，师生告别。

【课题名称】《新时代》 【教学内容】 ①《走进新时代》 ②《你是这样的人》 ③《祖国颂》 【教学目标】 （1）情感、态度与价值观：欣赏《走进新时代》《祖国颂》《你是这样的人》，联系教材所学过的所有作品.懂得音乐的社会性--音乐的社会功能。 （2）过程与方法：让学生自主收集整理有关合唱艺术的相关资料（文字、音响），在课上进行展示与交流.在课堂上亲身体验、感受合唱音乐的风格、特点，并了解我国合唱艺术的发展史及艺术价值。 （3）知识与技能：引导学生用积极乐观向上的态度进行歌唱，教师引导学生在进行审美体验的基础上学习知识技能，让学生知道，知识与技能永远是为表现音乐情感服务的。 【教学重点与难点】从高中的音乐教学角度看，采用合唱这种音乐表现形式，对学生来说，增大了学生参与学习的几率，使众多的学生从中受益。通过艺术实践，教师要特别注重引导学生感受、体验音乐作品，让学生了解合唱音乐的特点，更多地发挥其引导、启发、促进学生提高音乐审美能力的作用。 【教学过程】 （一）听辨导入 （1）对比聆听：①独唱《走进新时代》；②合唱《走进新时代》。 师：请大家分辨同一首歌曲采用不同的演唱形式而产生的效果上的差别。 （2）对比欣赏美声（戴玉强）和通俗（刘欢）两种唱法演唱《你是这样的人》（注：整曲结构“AABABA”）。 师：该歌曲是电视纪录片《百年恩来》的主题歌，为纪念周总理诞辰100周年而作，是歌颂伟人--周总理的颂歌，歌曲情感含蓄、深沉，令人荡气回肠。请同学们说出同一首歌曲采取不同唱法的效果有何不同，并简单谈谈感受。 （3）对合唱曲《祖国颂》（乔羽词，刘炽曲）进行介绍：①说出聆听的感受；②学唱主题音乐，进一步体验歌曲的结构、内涵及风格特点；③引导学生总结不同时期作品的历史意义。 师：合唱是具有丰富艺术表现力的音乐艺术形式；“什么是合唱艺术”；“合唱艺术的特点是什么”。 （二）学生的交流①学生展示各自的作业（课件及音响资料）并互相进行交流。②由课代表主持，选出代表进行展示：关于合唱艺术的起源、发展，每个历史时期的代表人物及相关作品，以及它们的风格特点。 （三）艺术实践（重点作品的艺术实践） （1）学生分成两个声部，课前由各声部组长做辅导，学生共同体验、感受合唱的特殊的艺术魅力。 重点作品的分析： 《走进新时代》作于1997年中国共产党“十五大”前，歌曲以抒情而优美的旋律，动听而婉转的音调，抒发了中国人民于世纪之交，在继往开来的领路人带领下，豪迈地走进新时代的情怀。 歌曲为二段体结构，每个乐段由四个乐句组成，结构完整。歌曲采用民族五声宫调式，以第一人称--我（我们）展开，倍感亲切。 （2）教师带领学生分段学唱歌曲。 （教师示范演唱，学生边领会边演唱） 在演唱中，教师要引导学生体验：在“继往开来的领路人”带领下豪迈地走进新时代的激情。 第一乐段是叙述性的直白--“总想对你表白……让我告诉世界……”表达我们豪迈的心情以及对生活的热爱，曲调婉转起伏，娓娓动听，演唱中若将装饰音唱出来，更为曲调增添了明快的色彩。 第二乐段旋律基本上在高声区流动，情绪更为激动，并与第一乐段形成对比，歌词中先后以“东方红”“春天的故事”唱喻我党的第一代、第二代--以毛泽东和邓小平为核心的领导人带领中国人民进行社会主义建设事业，以江泽民为核心的第三代领导人继往开来，把改革开放事业推向前进，歌词中“向”“迈”“界”“宰”“诉”“事”等字，在唱的时候要适度抬起软腭，注意整句的力度变化，渐强、渐弱要处理得明显，尤其是第二段高潮部分，要把豪迈的激情充分表达出来。 欣赏：播放“三大男高音”--帕瓦罗蒂、多明戈、卡雷拉斯的演唱片段。 师：在鉴赏中让学生认识个性化声音的价值，引导学生根据不同的嗓音条件、按不同的音色及演唱能力，组合成多种演唱形式，如：独唱、重唱、小组唱等，这不仅是对高中生个性表现能力与合作表现能力的培养，也是合唱所达不到的另一种艺术效果。 （3）让学生体验、感受合唱作品的同时，教师着重在情感、态度与价值观上进行提示，在音乐的社会功能上进行引导、点拨，适当进行研讨。 （四）研讨问题（组长主持） 专题1：音乐与人类生活有什么关系？ （1）第一组组长引导同学阐述音乐在生活中的作用，如音乐可以用于健身、广告背景等。（若时间充沛.可播放他们课前准备好的音像资料片段） （2）教师点评：音乐来源于生活，又能反作用于生活。 专题2：音乐是怎样为人类生活服务的？ （1）第二组组长引导同学讨论音乐能点缀人类生活，如音乐可以伴舞、烘托影视剧的气氛等。（若时间充沛.可播放他们课前准备好的音像资料片段） （2）教师点评：当音乐的情绪与生活场景的气氛吻合时，音乐就能烘托这个场景。 专题3：列举与生活有关的音乐。 （1）第三组组长引导同学列举生活中的音乐，如队列、迎送、婚丧、商场、汽车、公园等。（可播放他们准备好的音像资料） （2）教师判断其准确性。 专题4：生活中的音乐有哪些类别与社会功能？ 第四组组长引导同学讨论实用性的音乐类别与其相对应的社会功能。 如：①礼仪音乐：进场、升旗、生日；②影视音乐：电影、电视、戏剧；③背景音乐：午餐、公园、商场；④伴奏音乐：健身、舞蹈等。 （五）课堂总结这节课.我们认识到音乐是有着深远意义和明确目的的实践活动，它不仅在漫长的历史长河中有高度的发展，还在广阔的社会生活中起了多方面的作用。与此同时，我们学习了合唱的相关文化知识，认识到实用性的音乐类别与其相对应的社会功能，并进行了艺术实践的体验与感受。更重要的是，同学们在老师的引导下，自主探究、合作学习，初步掌握了一些演唱技巧和发声方法，在无伴奏的前提下，能够把握好节奏、音准，而且善于总结，并实际运用。同时，我们学习音乐不仅是为了学会唱歌，通过这节课，同学们也可以发掘歌曲内在的审美内涵，把握不同的艺术风格，这是一种较高层次的艺术体验。在课外拓展与探究性研究学习中，大家可以利用本课学到的知识、技巧和方法，把本学期自己喜欢的所有歌曲组合起来，合作策划一场综合性声乐专场音乐会，展示个人特长，让自己的音乐学习水平迈上一个新的台阶！

民间舞蹈是音乐与表演相结合的艺术，它有民间歌舞和（）两种形式。