古希腊著名哲学家和教育家苏格拉底的教育方法“苏格拉底法”又称（）

认为追求理性就是教育的最高目的的古希腊哲学家是（）

亚里斯多德主张的自由教育包括三个方面的内容，即和平教育、文雅教育与（）教育。

关于职业教育与普通教育的关系有许多不同的认识,其中布鲁贝克在其《高等教育哲学》中认为,普通教育是自由、开放、大众、奴性的教育,而职业教育是机械性的教育。( )

古希腊教育家亚里士多德把人的灵魂区分为理性灵魂和非理性灵魂两个部分。其中理性灵魂不包括（）

古希腊著名哲学家亚里士多德认为，人有三种灵魂：理性灵魂、非理性灵魂和植物性灵魂。针对这三种灵魂，应当实施三种教育，它们是（）。

教育民主化与教育公平理念实质上就是追求教育（）。

在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的教育学家是（）

在古希腊罗马教育中，雅典教育与斯巴达教育、古罗马教育的主要区别是（）

美国教育史学家孟禄评价说“荷马时代的教育包含着希腊教育的全部萌芽”。

“自由教育”最早是由亚里士多德提出来的，他认为人的生活有“鄙俗”和“高尚”之分，前者通过实用、谋利为目的的“劳作”使人得以谋生；后者是一种以深思作为最高理想的闲暇生活。自由人应受的教育即“自由教育”，其目的是人的理性的自由发展和道德的完善。“自由”就是不“鄙贱”、不“卑陋”。这段文字主要谈论的是“自由教育”的（）。

我国心理学家（）在其1980年主编的《教育心理学》一书中指出：“教育心理学的对象就是（）。”美国1971年出版的《教育百科全书》指出：“教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上教育心理学通党被定义为主要涉及学校情境中学生之学与教的科学。”