在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，世界上已发现的最早的课程与教学论专著是（）

课程行政是指（）对教学计划（课程计划）、教学大纲（课程标准）和教材的审定与管理。

中学物理教学论是以国家的教育方针为依据，以辩证唯物主义为指导，系统地研究中学物理教学现象与问题，揭示中学物理教学规律，指导中学物理教学（）的一门理论兼应用的学科。

课程与教学论主要研究课程与教学领域的三大问题：事实问题、（）、技术问题。

教学计划的核心问题是课程的设置。

当课程与教学的价值定位于“（）”的时候，教师和学生就不再只是既定课程计划的（），而是课程开发者与教学设计者，课程不再只是“（）”，而是“体验课程”被教师与学生实实在在体验到的课程。

（）是中学教师实施教育教学行为的基本规范、是引领中学教师专业发展的（基本）准则。

以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中学"综合性学习"与"语法修辞知识"教学建议说法不正确的一项是（）。

课程只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。

课程计划是指导和规划课程与教学活动的规范性文件，其基本内容包括（）

课程计划是课程的具体表现形式之一，是课程的总体设计或总体规划。

制定课程计划的首要问题是学周安排和课时分配。