教学是教师有目的、有计划地促进学生掌握知识和技能的过程。

体育教学是教师传授体育知识技能和学生掌握接受体育知识技能的过程。

数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的（）和推理能力，培养学生的（）和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。

从业人员应当接受安全生产教育和培训，掌握（）知识，提高（）技能，增强（）和（）能力。

教师职业技能是教师必须掌握和运用的，从事教育和教学的基本（）。

教学能力，是指将一定的知识或技能传授给他人，并使学习者理解掌握所学知识或技能的一种能力。

能力发展要比知识获得、技能掌握的速度快。

知识和技能的关系：技能的获得有知识能更深入，知识的应用则更少不了技能。知识与技能有密切联系，但不能等同。对培养技能来说，知识只能起促进作用，不能以掌握知识来代替技能。

在教师专业化教育中，有的教师仅仅注重自身从教技能和技巧的学习和提高，而忽视教师职业道德的自觉修养，认为这方面对自身从教技能和从教能力的提高不具有“实在性”。而有的学校也有类似的想法把教师职业道德看成是“虚”的，认为这方面的教育是“浪费时间”，“白搭时间”。不如教育教学能力和技巧的培训“实在”，老师在教育教学操作能力和技巧上越熟练，水平越高，才越能使教育教学工作获得根本性保证。分析案例中存在的主要问题和危害，年认为在教师专业化发展和学校教育工作中，应怎样看待教师职业道德的意义？

道德认识的形成表现在三个方面：道德知识的掌握、道德评价能力的发展和（）的产生。

教学（）是教师运用提出问题来促进学生学习，了解学生学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识、发展能力的一种教学行为方式。

学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧的教学方法是( )。