项目微观层次经济评价的理论基础是微观经济学的（ ）等。

教育经济效益（教育社会经济效益、教育社会经济价值、教育经济效益、教育经济收效）

确立教育具有社会经济价值的理论基础是(  ) 

教育投资（教育投入、教育资本、教育经济条件、教育资源）

投资不合适的教育保险不但打破家庭财务平衡，无法满足子女教育各阶段费用需求，增加父母的经济负担，同时也让父母对子女的呵护和关爱成为负担。

我国循环经济发展的“双系统循环共生模式”与国外循环经济发展的典型模式以及国内理论界讨论的模式相比，具有以下优点（）

我国传统计划经济时期存在的与失业类似的概念是（）。

理性经济人假设是西方经济学理论的逻辑基础，这一理论基础的核心是认为人（　）。

理性经济人假设是西方经济学理论的逻辑基础，这一理论假设的核心是认为人（）。

美国经济学家舒尔茨根据人力资本理论，通过教育资本储量的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。教育基本储量是指国家在某一时期内教育支出的总额，因为教育支出是一种投资活动，教育支出与资本形成及国民收入有密切关系。要探讨教育对经济增长的贡献，可从测定教育资本储量入手。舒尔茨首先计算出美国1929年积累的教育资本总额为1800亿美元，1957年增至5350亿美元；1929年每个劳动力平均的教育资本是3659美元，1957年增至7868美元。这说明劳动力教育水平的提高，凝结在每个劳动者身上的教育资本量增加了。通过计算美国1957年比1929年增加的教育投资总额，舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33%。 问题：试说明本材料的内容与教育基本原理相关内容的关系。

新制度经济学的基础理论工具是交易费用理论和产权理论。把制度作为经济学的研究对象，创造性地利用新古典经济学的理论和方法去分析制度，既有修正，又有发展，甚至是一场灾难。

旨在将市场制度中的人类行为与政治制度中的政府行为纳入同一分析的轨道，即经济人模式，从而修正传统经济学把政治制度置于经济分析之外的理论缺陷的一种新公共经济理论是（）