教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。

教育学中所讲的人的发展，是指人的个体发展，即个体从出生到成熟身体素质和心理素质所发生的有规律地变化和逐渐（）

卢梭认为自然教育的来源有三个方面，即来自然，来自周围的人们和来自外界的事物（   ）

王夫之认为教育在人的形成和发展过程中的作用主要是（）

教育目的是由人的本性的需要决定的，教育的最根本的目的就是人的本性和本能的高度发展。

人的个性、性格、思想道德和行为习惯都是在一定的教育影响下逐渐形成和发展起来的。在幼儿时期受到的教育和影响，常常会在儿童一生中留下印记，幼儿期所受的教育，直接影响到他的一生，这体现了幼儿教育()。

从学校体育的教育价值角度来讲，体育是包括身体及身体运动教育在内的人的全面和谐发展教育或个人潜在价值全面提升和展现的教育。（）

认为教育的最高理想就是使人的自然天性获得自由发展的教育家是()．

认为教育的最高理想就是使人的自然天性获得自由发展的教育家是(　　)。

“自由教育”最早是由亚里士多德提出来的，他认为人的生活有“鄙俗”和“高尚”之分，前者通过实用、谋利为目的的“劳作”使人得以谋生；后者是一种以深思作为最高理想的闲暇生活。自由人应受的教育即“自由教育”，其目的是人的理性的自由发展和道德的完善。“自由”就是不“鄙贱”、不“卑陋”。这段文字主要谈论的是“自由教育”的（）。

情感是学校教育关注的“人的发展目标”，情感教育是学校教育的重要目的和基本任务之一。

教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养的人的身心素质做出规定，即提出受教育者在知识、智力、品德、审美、体质诸方面的发展要求，以期受教育者形成某种个性结构；二是就教育所要培养的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。