幼儿教师的表达能力是教师口语。

口语交际应培养学生表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

简述学前儿童言语发生发展的阶段及口语表达能力发展的表现。

认知工具是指能促进学生知识构建，发展思维能力的工具，下列为认知工具的是：（）

荣获1989年台湾当局颁发的景星奖章是（）。大学生趣味知识竞赛题目及答案

简述幼儿口语表达能力的发展特点。

简述幼儿口语表达能力发展的趋势。

简述口语表达能力发展的特点。

培养学生的口语交际能力是新课标的要求，而访谈、讨论、辩论、演讲等是锻炼学生此种能力的有效方式。教师在教学中应多开展此类活动，通过模拟真实情境，训练学生的口语表达能力。但在此之前应通过讲解让学生明确这几种口语交际方式的基本知识。枯燥的“满堂灌”的教学方式不利于学生接受理论性的东西，也不符合新课标的要求。因此，采用形式多样的教学方法或者利用多媒体教学来激发学生的学习兴趣，保证教学效果，当成为教师备课着重考虑的因素。在讲解“访谈”知识时一教师就多次使用了多媒体进行教学，其中不合理的一处是（）。

幼儿（）发展的特征是掌握的词汇量急剧增加、语法的运用趋于成熟和口语表达能力增强。

幼儿的口语表达能力发展表现在哪些方面？

培养学生的口语交际能力是新课标的要求。实现学生口语交际能力的提升，需要教师在备课阶段精心设计，在授课过程中发挥组织和引导作用。张老师为给学生讲述“语境不同，口语交际的方式也不同”这一知识，在开讲之前用幻灯片播放了一个问题让学生回答。其中哪一选项对张老师开讲本课最没益处？（）张老师课上播放的问题如下：某班两位同学在学校闹了别扭，可能出现的口语交际“语境”有（）。