从教育思想和体育思想来看，我国现在的体育课程改革是使学校体育的本质回归到服务于（）需要上来。

体育课程可以分为体育专业教育的（）和普通学校基础教育的（）类课程。

自（）年起，在体育院校和师范院校体育系科中，体育教学法便作为《体育理论》课程的内容之一。

体育与健康课程是体育与健康课程合二为一的课程

《体育与健康课程标准》将高中体育与健康课程分成几个运动技能系列（）

高校体育除包括体育课程还包括（）

学校体育工作包括体育与健康课程、课外体育活动、（）、课余体育竞赛。

体育与健康课程标准包括前言、（）、课程内容、实施建议四部分内容。

体育课程改革与体育教师的关系。

1997年，国务院学位委员会和国家教委，在一级学科体育学下设体育人文社会学、运动人体科学、体育教育训练学、（）4个二级学科，标志着体育学的进步。

学校教育活动的直接参与者是教师和学生，在体育与健康课程实施过程中，班主任、有体育特长的教师和校医不可参与。

新《课标》与传统的体育教学大纲相比，体育教师的角色相应地发生了变化，体育教师从教学活动的主角，转变为体育课程的决策者、学习过程的指导者和促进者、学习活动的设计者和组织者、课程内容资源的开发者、体育教育的研究者。