数列0、48、49、50、52、100的标准差为（）。

数列0、48、49、50、52、100的标准差为

对于任何两个性质相同的变量数列，比较其平均数的代表性，都可以采用标准差指标。

有两个数列，甲数列平均数为110，标准差为11，乙数列平均数为16，标准差为5，则（）。

有两个数列，甲数列平均数为110，标准差为11，乙数列平均数为16，标准差为5，则（　）。

甲数列的算术平均数为100，标准差为10；乙数列的算术平均数为20，标准差为3，故（）

有甲乙两组数列，则（）数列平均数的代表性高。

甲、乙两数列的平均数分别为10和15，标准差分别为4和5，则二数列的离数程度（）。

什么是时期数列和时点数列？二者相比较有什么特点？ 写出时期数列和间断时点数列平均发展水平的计算公式。

什么是时期数列和时点数列？二者相比较有什么特点？写出时期数列和间断时点数列平均发展水平的计算公式。

高中"等差数列"设定的教学目标如下： ①通过实例，理解等差数列的概念，探索并掌握等差数列的通项公式； ②能在具体的问题情境中，发现数列的等差关系并能用有关知识解决相应的问题，体会等差数列与一次函数的关系： ③让学生对日常生活中的实际问题进行分析，引导学生通过观察，推导，归纳抽象出等差数列的概念：由学生建立等差数列模型用相关知识解决一些简单的问题，进行等差数列通项公式应用的实践操作并在操作过程中，通过类比函数概念、性质、表达式得到对等差数列相应问题的研究。完成下列任务： （1）根据教学目标①，给出至少三个实例，并说明设计意图； （2）根据教学目标②，设计至少两个问题，让学生用等差数列求解，并说明设计意图； （3）确定本节课的教学重点； （4）作为高中阶段的重点内容，其难点是什么？ （5）本节课的教学内容对后续哪些内容的学习有直接影响？

下列数列哪些属于由两个时期数列对比构成的相对数或平均数动态数列（）