M.克莱因认为学生学习中遇到的困难也是数学家历史上遇到的困难，数学史可以作为数学教育的指南。

数学老师教课很生动，激发了某小学生学好数学的愿望，其学习动机属于（）。

数学教学中激发学生的学习兴趣时应选用最简便易操作的方法。

由于数学老师讲课很生动，激发了某小学生想学好数学的愿望。这种学习动机属于（）

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的()。

数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展,以全面了解学生的数学学习状况,促进学生更好地发展

学生在学习数学时,最有效的学习活动就是单纯在模仿记忆

数学学习评价既要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度个性倾向

数学史中最有影响的数学史著作是（）。

小学数学学习过程可以从总体上划分为哪三个阶段？学生数学学习的过程一般包括哪三个环节？影响数学学习迁移的因素有哪些？为迁移而教应注意哪些教学原则？怎样帮助学生形成与增强数学学习的信心？

《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数学（）的思想、数学（）的思想、数学建模的思想。学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。

学生学习遇到的数学问题也是数学史家历史上遇到的问题。