社会角色根据追求的目标可以归结为（）

根据角色所追求的目标，可以将社会角色划分为（ ）和表现性角色。

根据角色所占据的社会地位的取得是否经过角色扮演者的主观努力，将角色划分为（）

美国学者H·凯利根据角色所占据的社会地位的取得是否经过角色扮演者的主观努力，将角色划分为天赋性角色与（）角色。

美国学者H·凯利根据角色所占据的社会地位的取得是否经过角色扮演者的主观努力，将角色划分为天赋性角色与（）角色。

从社会角色所追求的目标看，社会角色可分为（）。

根据角色占据社会地位的取得是否经过角色扮演者主观的努力，可以把角色分为（）。

社会保障从（），其追求目标也是随着社会的发展进步而发展变化的。

社会保障体系建设的目标是追求社会保障体系的（）。

法律本身就是追求社会和谐的产物，法治的功能与构建和谐社会的目标具有一致性。（）

（ ）主要追求的是社会效益，满足社会需求，为公共利益服务，而不是单纯追求经济效益。

（）的教育平等观把社会不平等归结为个体的竞争能力，因而学校教育的大众化可以为个体提供各种发展机会，进而可以促进经济和社会的平等。