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对学生美术作业的评价可以从()等方面进行,既要充分肯定学生的进步和发展,也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。

多选题
2022-03-25 23:36
A、A、创作构思
B、B、表现方式
C、C、技能
D、D、技巧
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正确答案
A | B | C

试题解析

感兴趣题目
从我国现阶段儿童美术的发展分析,综合儿童美术心里和美术造型特点,我国现阶段儿童美术发展大致可以分为以下几个阶段:()、()、()、()、()。
早期美术留学生在艺术和人生经历方面有何共同特点?
美术教师带领学生参观美术馆展览的艺术作品,让学生能从现场教学中产生身临其境的感觉。这属于美术教学的()。
学前儿童美术的评价是一个整体的评价,不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评价,还包括对美术教育活动中教师的()、活动组织、活动指导和活动效果的评价。也就是说,这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面。
欣赏.评述学习领域是指学生能够对美术作品等( )进行欣赏和评述。
英国工艺美术运动对()予以肯定,希望以诚实的艺术行为召唤社会对工艺美术质量的重视
第一课时在《关注当今城市建设--城市建设开发与古建筑的保护》一堂课中,教师可根据当地的实际情况,带领学生去实地考察当地的民居建筑,或考察当地的文物古迹,或考察当地的民间艺术作坊以及民间工艺品。考察前,可组织或引导学生自己上网查阅资料,或去图书馆查阅文献。考察中,应指导学生利用摄像、摄影甚至录音来记录各种图像或音响,引导学生用文字来记录、收集各种资料。考察民居建筑,应从其柱头、屋顶、瓦当、檐头、门、台阶、结构和内部的空间分割、样式等方面进行研究。考察民间绘画,应从其内容、构图、表现形式、工具材料、造型特征、色彩特征等方面进行分析研究。考察民间工艺品,应从其种类、造型特征、装饰特征、材料工艺特点等方面进行分析研究。考察后,学生可分组或个人写一份考察报告。第二课时(1)引导阶段①利用多媒体演示与地区美术文化相关的图形资料,引导学生认识本地区美术文化的成就和传统。体现当地具有代表性美术种类对当地发展的影响和关系,进而鼓励学生继承当地优秀美术传统,为当地经济文化发展服务。②适时引出地区美术种类实例,鼓励学生在继承地区美术文化特点的基础上,进行有创意的设计和制作。(2)发展阶段①引导学生深入分析,确认地区美术品种的功用、审美特征。以具体作品为例,分析其表现方法和步骤,并组织学生对确定的美术作品进行全面或局部的临摹和制作。练习的方式可以是个人完成,也可以是学习小组的形式合作完成。②以对当地美术文化品种的继承及进一步开发为题进行讨论。鼓励同学们进行大胆的尝试,进行有创意的构思,将当地美术品的艺术特征及文化内涵表现在自己的创意之中。(3)巩固小结组织全班交流。各小组推举出代表进行交流,谈自己的做法和收获。教师要尊重每个学生的自我感受和体会,鼓励学生主动体验与交流。结合案例并根据新课程标准,对"综合·探索"学习表述自己的看法。
美术教学的具体目的,是指通过美术教学使学生的美术“双基”水平、美术心理素质和()得到提高与发展。
某美术教师上校园建筑写生课,直接将学生带到操场,说明材料工具的使用说明后,给学生布置了"教学楼一角"的作业,然后就让学生自由写生,学生轻松愉快地完成了作业。多数作业出现透视错误,且构图有的太大,有的太小。可美术老师不以为然,认为过程更重要,这才是新课标所倡导的自主学习和愉快学习。问题:请对该教师的教学进行评价与分析。
美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法,从促进学生()发展的角度划分学习领域。
根据学生的身心发展水平,美术课程将义务教育阶段的美术学习分成()个学段,并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动,从而形成依次递进、前后衔接的课程结构,适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。
美术教学必须追求( ),当学生跨入美术学习之门的那一刻,就能够让学生感受到美术学习的快乐,这就是成功的美术教师。
相关题目
孟老师在《原始美术》鉴赏教学中,针对美术作品和美术现象,用相关的音乐、视频、角扮演等方式,激发学生的学习兴趣,加深他们对美术文化的感悟。这一教学行为的主要动机属于( )。
你认为教师对学生美术作业的评价是以“一味的鼓励性评价为主”还是以“科学性评价为主”?为什么?
台湾地区资深美术教育工作者( )在其著作《幼儿画教学艺术》一书中从五个方面来评价幼儿的美术作品,这些正是在进行学前儿童美术学习成果评价时值得注意的方面。(单选)—5分
台湾地区资深美术教育工作者( )在其著作《幼儿画教学艺术》一书中从五个方面来评价幼儿的美术作品,这些正是在进行学前儿童美术学习成果评价时值得注意的方面。得分:5分
某位老师在《同桌的你--漫画肖像写生》一课结束前,准备展示学生作业并进行讲评。然而只有部分学生完成了作业,有的学生由于画得很细致没有画完,有的因为能力有限而没有完成。教师对完成作业的学生进行了一一点评,而对没有完成作业的学生予以批评。问题:请根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》的评价理念谈谈你对该教师评价的看法。
美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果,更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价,突出评价的()。
教师在授课过程中,对某学生音乐学习的评价从不同的阶段进行了整体的对比,很清楚地把握了学生的进步和发展,这体现了音乐教学评价原则中的()。
现代社会需要充分发挥每个人的()和(),因此,美术课程要特别重视对学生个性和创新精神的培养。
学生的美术作业评价呈现方式有哪些?
美术()课程对学生提高美术素养具有主导性和基础性作用。
使学生掌握美术基本知识和技能,培养学生对美术的兴趣和健康的美术审美观念与情趣,促进学生美术素养形成与发展的必修课程是()。
美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法,从促进学生()发展的角度划分学习领域。
美术课程特别重视对学生()与()的培养,帮助学生学会运用美术的方法。
学生在美术学习过程中,丰富视觉、触觉和审美经验,获得对美术学习的(),形成基本的美术素养。
对学生美术作业的评价要注意充分肯定学生的探索性和()。
在义务教育阶段的美术教育中,评价主要是为了促进学生的发展。因此,评价标准要体现多维性和()。
学生的美术作业评价方式有哪些?
对学生美术作业的评价可以从()等方面进行,既要充分肯定学生的进步和发展,也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。
学生在美术学习过程中,丰富视觉、触觉和审美经验,获得对美术学习的(),形成基本的美术素养。
美术应注重对学生()能力的培养。在教学中应当遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想像,进行比较。
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