细节题。在第二段里提到but as a teacher and a primary school head可看出作者是一个老师兼小学校长。

全文翻译
想象一个学校没有任何正式的引导而期望宦的学生们能够变得有读写能力。大多数父母都会对这种教学方法产生焦虑，这会使他们的孩子困惑并且在理解上出现空白。然而这却是我们很多学校在性格发展方面的观点。为什么性格的发展看起来跟其他我们所教的一些技能相比有某些不同呢？
当然，在任何学校里通常都会通过耳濡目染来学习。但是作为一个老师兼小学校长，我发现一个孩子的道德素养会得到强化，在他们获得好的性格模块以后，比如体贴、勇气和正直——这些俗称为美德的品质。
我个人发现，在两周内探索一种美德提供一个简单有效的项目，这个项目允许老师和学生的创造力加入并且使美德也有机会融人其中。一旦一节美德课上完，比如诚实课程，我们需要一些时间让孩子们去练习这个概念，就像分数或者动词的情形一样。允许孩子们角色扮演像为了掩盖一个错误而编造一个借口的情形可能是非常有趣的，并且这个戏剧可以被暂停，允许这些角色们被问及一些关于他们的感觉和动机的问题。它对孩子们而言也是一个安全的方法去自己经历一个谎言通常如何会失去控制。
我们作为教育者的角色也应该寻找机会去帮助我们那些试图加强他们性格的学生。当一些事情做错了以后，我们引导这些年轻人走向美德以防止它再次发生。比如，当一个学生粗鲁她打扰了图书馆里的氛围，我们应该从他们身上引出这种需要的美德：“当你正穿过图书馆的时候，你需要用到什么美德？”而不是像“你真的很不尊重别人，很自私！”这样的态度。