C20慕课联盟（高中），其中的C是指（），20是指20所国内著名高中。

信息技术与高中英语教学深度融合的方法有哪些（）

将“法”改为“律”，是在（）。

将《具律》改为刑名置于律首的是( )。

《大明律》将唐律的篇目改为名例律、吏律等各律，此外还有（）。

将《法经》中的《具律》改为《刑名》并置于全律之首的律典是（）。

《大明律》将唐律的篇目改为名例律、工律、吏律等各律，此外还有（）。

魏律首先将相当于刑法总则的《具律》改为《刑名》，并放在律首。对这一重大改革作出理论说明的是（）。

将“法”改为“律”，是在（）。

高中信息技术课程分为必修和选修两个部分，共六个模块。这说明课程设计从课程结构上体现了（）的特点。

课题：《信息技术“观光号之旅”》是《高中信息技术》涉及的内容。教学对象是高中一年级学生，学生刚从初中升上高中，抽象逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持。通过学习，抽象逻辑思维逐步成熟，能够用理论作为指导来分析、综合各种事实材料从而不断扩大自己的知识领域。从经验水平向理论型水平转化是初中二年级开始的，到高中二年级则趋向定型。中学生的智力与能力的发展也存在着不平衡性。依据上述材料，完成下列任务： （1）描述本节课教学目标。 （2）描述本节课教学重点和难点。 （3）简要描述教学策略和教学过程。

简述高中生在进行历史时主要的历史学习方式有哪些？