在目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；（）是学前儿童社会教育目标制定的外在依据；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的操作性依据。

在集体教学活动过程中，应发挥学前儿童的主动性、积极性和创造性，使学前儿童真正成为（）。

由音色造成的节奏主要表现在（），由音量造成的节奏主要表现在（），由音高造成的节奏主要表现在（），由音长造成的节奏主要表现在（）。

学前儿童健康教育是非一致性教育。( )

幼儿园“STS”教育的方法是：坚持立足于学前儿童的科学探索，立足于学前儿童的动手操作，立足于学前儿童的直接生活经验，让学前儿童从问题出发，让学前儿童在操作思考中学习，在判断决策中学习，在应用中学习。

从声学角度说，在音高稳定的情况下，音量取决于发音体的（）

在正常情况下，儿童基本上能做到在音量、音色、音高和速度上与集体保持一致的年龄是在（）

在音高、音量比较自然和“宽窄”适度的情况下，发出的实声的a或i得长音。

音高一般是指在相同音高和相同音量前提下，一种声音所具有的本质性特征。

在参与集体教育活动指导时，保育员应尊重学前儿童的学习特点，接纳其在学习上的差异，促进学前儿童（）。

在集体教学活动过程中，教师应发挥学前儿童的主动性、积极性和创造性，使学前儿童真正成为学习的主体。

在集体教学活动过程中，教师应发挥学前儿童的主动性、积极性和创造性，使学前儿童真正成为学习的主体。