当前的课程改革，提倡综合课程，反对学科课程。

根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为相关课程、（）课程、（）课程互种形态。

根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为相关课程、融合课程和广域课程三种形态。

“综合主题”涉及综合课程和主题课程两门学科理论。

“综合主题”涉及的学科理论是（）

学前教育中的综合性原则指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，紧扣某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。

综合性原则：指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。

综合实践活动课程开发与实施的大致过程是：发现问题—归纳主题—设计活动—组织实施—反思评价。

新一轮课程改革要求在设置学科课程和综合课程的同时，设置综合实践活动课，综合实践活动课属于选修课。

打破传统学科课程的知识领域，结合两门或两门以上学科领域构成一门学科的课程属于（  ）

由两门或两门以上的学科知识交叉、渗透、融合而成的课程是（）

综合实践活动课程开发与实施的大致过程是：发现问题—归纳主题—设计活动—组织实施—反思评价。