班级保教人员对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估，在班主任教师带领下对班级幼儿进行调查研究，这一系列的工作称为幼儿班级（）。

幼儿教育即以幼儿为对象的教育，包括幼儿园教育与非幼儿园教育。

幼儿园班级管理有多种方法，其中，（）是班级管理中最常使用的方法。

幼儿进餐时，保教人员不宜处理幼儿的行为问题。

若想满足幼儿需要的心理环境，需要考虑的问题更全面，包括保教人员之间的关系、保教人员与幼儿之间的关系、幼儿之间的关系、园长与师生之间的关系，还包括园长的建园标准、处事作风，幼儿园中其他工作人员的情感、态度、行为，等等。这体现了幼儿心理环境的（　）。

若想满足幼儿需要的心理环境，需要考虑的问题更全面，包括保教人员之间的关系、保教人员与幼儿之间的关系、幼儿之间的关系、园长与师生之间的关系，还包括园长的建园标准、处事作风，幼儿园中其他工作人员的情感、态度、行为，等等。这体现了幼儿心理环境的()。

幼儿园班级管理工作的第一个环节就是制订班级工作计划，幼儿园班级工作计划包括多方面的内容，下列选项中不属于幼儿园班级工作计划的是()。

幼儿园班级管理可分为三个环节，下列选项中不属于幼儿园班级管理环节的是（）。

幼儿园班级管理可分为三个环节，下列选项中不属于幼儿园班级管理环节的是()。

班级管理的对象是幼儿园的（）。

班级管理的对象是幼儿园的()。

《幼儿园教师专业标准（试行）》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师实施保教行为的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师（）等工作的重要依据。