会员单位要强化公众教育人才队伍建设，通过组织专题培训、编制学习手册，（）等形式，提高员工队伍公众教育工作水平。

18世纪70年代，德国出现了（）教育运动，提出教育应培养学生博爱、节制、勤劳等美德，教育过程中应该注重实用性和儿童兴趣，反对压抑儿童发展的经院主义和古典主义教育，强调教育的最主要任务在于增进人类现世的幸福，培养掌握实际知识的健康、乐观的人。

洛克强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以儿童中心主义著称。

杜威同时代的（）提出，课程应由教师和儿童共同设计，他提出的设计教学法，主张通过主题的方式让儿童进行学习，将现实生活结合到儿童的活动中去。

文艺复兴时期，伊拉斯谟斯1529年（） ，阐述其人文主义幼儿教育思想。

美国孟禄主编的《教育百科全书》中说：“（ ）主张通过学生学习的方法，而不是通过学习的内容，来培养学生的能力。”

主张教师应以学生的发展为目的，以“儿童中心主义”著称的美国教育家是（）。

主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：（）。

主张教师应以学生的发展为目的，以“儿童中心主义”著称的美国教育家是()。

主张教师应以学生的发展为目的，以“儿童中心主义”著称的美国教育家是（ ）。

学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以巴格莱为代表的要素主义教育流派提出，学校教育内容的应该是（）

学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以杜威为代表的经验自然主义流派提出，学校教育内容的应该是（）