在德育过程中，既要对学生晓之以理，提高他们的思想道德认识，又要对学生导之以行，培养他们良好的行为习惯。这体现了德育原则的（ ）。

―晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒‖反映了德育的（）规律。

德育过程要培养学生的知、情、意、行，必须要做到晓之以理、（）、持之以恒、导之以行。

德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，简述这一德育过程规律。

“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”（）

德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。(教育学)

有效地进行德育，不仅要掌握德育工作的特点，客观上也需要依据一定的原则来解决和处理好各种各样的关系和矛盾；掌握德育工作的基本原则，是卓有成效进行德育所必需的。而三毛的数学老师发现了三毛的错误，没有进行个别教育，直接在全班同学的面前用极端的手段打击学生，没有正面教育，疏通引导，使学生丧失了信心，从此害怕上学，造成严重的负面效果。 如果我是三毛的老师，我会对学生晓之以理，导之以行，以积极因素克服消极因素，严格要求与尊重信任相结合，让德育发挥到最大效果。黑格尔老师的评语有什么特点？你认为应该怎样给学生写评语？

子曰：道之以政，齐之以刑，（）。

“道之以政，齐之以刑，民免而无耻”出自（）。

当弟弟妹妹犯错时，哥哥姐姐应当做到：要"晓之以理，动之以情"：不要呵斥他们：不要伤害他们的自尊心。

辨析：对待班级中的非正式群体应该要教育、引导和改造，动之以情，晓之以理。

教学中“授之以鱼”不如“授之以渔”。