掌握学习教学模式是根据（）的基本观点提出的，“合作教育”教学模式的代表人物是（）。

掌握学习教学模式为掌握而教的具体步骤是（）

教学《济南的冬天》一课，教师设计了三个教学目标：正确掌握生字词；学习抓住景物的特征进行描写的方法；通过自主、合作、探究，品味文章生动形象的语言。对该教师的教学设计评价恰当的是（）。

测验是常用的评价工具，在教学过程中教师常插入一定量的()以便在教学实施过程中及时掌握学生的认知水平和学习情况。

采用掌握学习进行教学，学生的成绩是以在团体测验中的名次为依据的。()

教学评价根据评价在教学过程中的作用不同，可分为()、形成性评价、总结性评价。

教学评价根据评价在教学过程中的作用不同，可分为( )、形成性评价、总结性评价。

美国教育心理学家()根据评价在教学中的作用，将教学评价分为诊断性评价、形成性评价与总结性评

教学评价根据评价在教学过程中的作用不同，可分为（　）、形成性评价、总结性评价。

教学评价根据在教学活动中的作用不同，可以分为（）、形成性评价和总结性评价。

“掌握学习”教学是根据卡罗尔“学校学习模式”的基本观点提出的。

“掌握学习”教学模式中的教学评价分为（）。