首页/ 题库 / [问答题]为什么要进行课堂观察与课例研究?的答案

为什么要进行课堂观察与课例研究?

问答题
2022-06-23 19:51
查看答案

正确答案

1、聚焦课堂课程改革实施----课例研究可以引导教师一步步走进新课程提高质量落实----实现轻负担、高质量、重实效的有力抓手专业成长历练----解决当前骨干教师、教研员青黄不接矛盾。
2、中介技术----理念转化为行为的桥梁,操作性的理论。
3、教师学习特点----教学艺术是实践智慧,教师知识是情境知识,教师经验要靠课例来积累,来传递,来提升。
4、改进教研----从经验直觉走向科学规范的研究(提出问题、确定主题、组织团队、制定计划、查阅文献、搜集资料、分析数据、提炼观点、撰写报告),使教研活动更加丰富、深刻、民主,充满创造的活力。


试题解析

标签: 教师继续教育
感兴趣题目
以下是上海某中学制定的教师专业发展制度 教师发展连环制度:对职初教师的适应性发展,主要通过“师傅带教的新手成长制”,以师徒结对的传统方式,让新手的教学知识有效转化为教学能力,促进经验的快速形成;经验教师的专业发展通过“专家介入的教育视导制”,由校内本学科资深教师组团进入课堂视察、引导,贴近观察并严加剖析,不断提炼经验,促使其较快成长为学科骨干教师;骨干教师的专业发展则通过“名师引领的合作伙伴制”,由校内外知名教师跨学科组团实施合作互动,平等切磋,对课例进行细致而深入的探究,强调反思的作用,促成教育科研能力的提高,成长为研究型教师;研究型教师的专业发展主要通过“自主完善的项目研修制”,学校引导他们积极申报各级各类课题,系统研究教育教学问题,自行物色专业理论导师,实行自主研修、自主完善,要求出经验、出理论、出思想,并积极争取成为区级名优教师。 教师交流考察制度:学校倡导走出去、请进来的校本研修方式,为教师教育科研创设良好的交流平台。建立教师交流考察制度,有计划地安排相关教师外出学习、考察、交流,同时邀请一些国家和地区的教育教学专家来我校讲学。继续完善对外教学开放日制度,邀请区内外同行、专家来校参加专题研讨活动,畅通交流渠道。适当安排教师储备,安排专项资金,保障教师学术交流的正常进行。 教师专业扶持制度:对区级层面和校级层面的项目工作室进行指导与管理,及时总结项目研究成果,对一些有价值的思想、经验、方法进行必要论证,成果一经鉴定通过,应逐步予以推广。鼓励项目工作室之间的交叉渗透,拓宽研究领域。可适当聘请校外专家指导工作室开展工作,争取早出成果。 教师课堂磨炼制度:以专业引领与行为跟进为关键的“行动教育”模式为教师课堂磨炼的主要方法,并形成制度。 教师“对话”研修制度:让教师学会与文本对话——研究教材及各类教学资源,善于汲取,敢于质疑;与他人对话——审视并探寻可资借鉴的经验,学会欣赏普通人的成果;与专家对话——将自己的教学实践及体会与专家的理论作对接辨析,寻求理念的支撑与引领,获得专业认知的提升;与自己对话——通过专业日记记录教学体验,常反思促提高,在不断否定自我中完善自我。试用有关教师发展的基本原则的相关理论分析该制度包含的合理性成分。
以下是上海某中学制定的教师专业发展制度 教师发展连环制度:对职初教师的适应性发展,主要通过“师傅带教的新手成长制”,以师徒结对的传统方式,让新手的教学知识有效转化为教学能力,促进经验的快速形成;经验教师的专业发展通过“专家介入的教育视导制”,由校内本学科资深教师组团进入课堂视察、引导,贴近观察并严加剖析,不断提炼经验,促使其较快成长为学科骨干教师;骨干教师的专业发展则通过“名师引领的合作伙伴制”,由校内外知名教师跨学科组团实施合作互动,平等切磋,对课例进行细致而深入的探究,强调反思的作用,促成教育科研能力的提高,成长为研究型教师;研究型教师的专业发展主要通过“自主完善的项目研修制”,学校引导他们积极申报各级各类课题,系统研究教育教学问题,自行物色专业理论导师,实行自主研修、自主完善,要求出经验、出理论、出思想,并积极争取成为区级名优教师。 教师交流考察制度:学校倡导走出去、请进来的校本研修方式,为教师教育科研创设良好的交流平台。建立教师交流考察制度,有计划地安排相关教师外出学习、考察、交流,同时邀请一些国家和地区的教育教学专家来我校讲学。继续完善对外教学开放日制度,邀请区内外同行、专家来校参加专题研讨活动,畅通交流渠道。适当安排教师储备,安排专项资金,保障教师学术交流的正常进行。 教师专业扶持制度:对区级层面和校级层面的项目工作室进行指导与管理,及时总结项目研究成果,对一些有价值的思想、经验、方法进行必要论证,成果一经鉴定通过,应逐步予以推广。鼓励项目工作室之间的交叉渗透,拓宽研究领域。可适当聘请校外专家指导工作室开展工作,争取早出成果。 教师课堂磨炼制度:以专业引领与行为跟进为关键的“行动教育”模式为教师课堂磨炼的主要方法,并形成制度。 教师“对话”研修制度:让教师学会与文本对话——研究教材及各类教学资源,善于汲取,敢于质疑;与他人对话——审视并探寻可资借鉴的经验,学会欣赏普通人的成果;与专家对话——将自己的教学实践及体会与专家的理论作对接辨析,寻求理念的支撑与引领,获得专业认知的提升;与自己对话——通过专业日记记录教学体验,常反思促提高,在不断否定自我中完善自我。试用有关教师发展的基本原则的相关理论分析该制度包含的合理性成分。
某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为,他所采用的研究方
某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为,他所采用的研究方法属于()。
材料: 某数学教师在教学过程中感觉到学生在课堂上表现不积极,为此进行了调查研究,发现学生不积极参与课堂活动与自己的教学方式不恰当有密切的关系,教师意识到要改变以往的教学方式,应在课堂教学中注重采用合作学习和小组讨论的方式进行教学。教师由此有针对性地设计了解决问题的方案,并实施了方案。之后,教师对计划实施的效果进行了评价,发现学生在课堂上参与的积极性有了明显提高。谈谈教师是实际工作中如何开展行动研究。
材料: 某数学教师在教学过程中感觉到学生在课堂上表现不积极,为此进行了调查研究,发现学生不积极参与课堂活动与自己的教学方式不恰当有密切的关系,教师意识到要改变以往的教学方式,应在课堂教学中注重采用合作学习和小组讨论的方式进行教学。教师由此有针对性地设计了解决问题的方案,并实施了方案。之后,教师对计划实施的效果进行了评价,发现学生在课堂上参与的积极性有了明显提高。请对该老师的做法进行评析。
在运用观察法进行教育研究时要注意()
某小学开展了一项“语文探究式课堂教学”的研究,教师们运用探究式对学生进行教学,促进了教学方式的转变。为了了解此项改革的情况,可能有下面三种观察思路:(1)结构式观察;(2)非参与性观察;(3)时间取样观察法进行听课。试分析这三种方法的优劣,并提出你自己的观察设想。
教师在进行课堂调控时要考虑哪些问题?
所谓“课例”,就是教师授课中的一个相对完整的单元或片段,它是对教师课堂教学现状全面、直观、生动的反映,是一线教师喜闻乐见的研究素材,是教师开展课例研讨的物质依托。
教师主控课堂之内,学生参与课堂之外。因为教师在课堂内要完成一定的教学任务并得以保障,所以学生是客体;课堂之外,教师以家庭作业的形式交给学生一定的思考问题,让学生主动性的探究、解决问题,所以学生又是主体。以上这段话的分析是否有道理?为什么?
中小学教师开展教育技术问题研究具有问题即课题、课堂即研究室、()、教师群体即研究共同体、成果即成长。
相关题目
课例研究是教师专业能力提升的“( )”。
课堂观察研究是指研究者带着明确的目的,凭借自身____________及有关辅助工具,直接或间接从课堂情境中收集资料,并据此作相应研究的一种教育研究方法。它是一种科学观察,而非____________观察。
方老师通过调查、访谈、观察等方式,对好几所学校化学教师的课堂教学行为进行了研究,这种研究方法属于( )。
教师要对课堂保持高度敏感,以便教师在事情发生的瞬间给予关注。这体现的是课堂观察的()
教师课堂观察进行扫视的目的在于观察和交流。
教师的教育专业素养包括教师要具有先进的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。
教师课堂上观察研究的载体是()
教师经验要靠课例来()。
课例研究促进了教师的()。
教师做课例研究就是针对一节具体的课堂教学进行教学设计、教学行动和教学反思,其中尤为重要的是()。
教学艺术是实践智慧,教师知识是情境知识,教师经验要靠课例来()。
周卫:课例研究”试图让教师亲历一个规范地研究课堂教学()的过程。试图让教师学会有目标、有方法地规范地研究课堂教学的改进。
课堂观察中观察教师的组织能力的核心是()。
语文课堂观察研究可分为定量观察和定性观察。划分的依据是()
教师为什么要进行课堂观察与课例研究?
为什么要进行课堂观察与课例研究?
课例研究是教师专业能力提升的()。
教师为什么要进行课堂观察和课例研究。
周卫:课例研究形成了教师(),即本来是教师个人化的课堂教。
()是对教师的课堂教学过程进行的观察和指导活动。
广告位招租WX:84302438

免费的网站请分享给朋友吧