物理规律教学的基本过程为：创设便于发现问题、探索规律的物理环境；思维加工、建立规律；引导学生对规律进行谈论、加深理解；引导学生运用规律解决问题，加深对物理规律的理解和掌握。（1）创设便于发现问题、探索规律的物理环境：【演示实验导入】1.将一个瘪的空牙膏管放进一个盛水的容器里；2.接着往瘪的牙膏管中吹气使之鼓起，再放进水里，鼓的牙膏管却浮于水面并未下沉。【提出问题】为什么同一个牙膏管，瘪的就会下沉，而鼓的就上浮呢？从而导入新课（2）思维加工，建立规律【活动体验】①阿基米德故事介绍②学生体验：空矿泉水瓶浮在水面上，用手把空矿泉水瓶向下慢慢压入水中。问题：a.你的手有什么感觉b.矿泉水瓶的重力如何变化？受到的浮力如何变化？c.水面高度有什么变化？d.通过活动体验和观察，能够得出什么结论？总结：矿泉水瓶浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大，手到的浮力越大。【总结归纳】③浮力大小，理论推导环节如下：a.提出问题：物体浸入水中手到的浮力等于排开液体的重力，这条结论对于一般的物体适用吗？b.探究实验：浮力大小跟排开液体所受重力的关系。归纳总结：阿基米德原理内容（3）引导学生对物理规律进行讨论，加深理解：阿基米德原理不仅适用于液体对气体同样适用。（4）引导学生运用规律解决问题，加深对物理规律的理解和掌握：习题练习。