历史人物总是与历史事件相连，下列历史人物与历史事件搭配不正确的是（）

人民是历史的创造者，人民是真正的英雄。离开了人民，我们就会一事无成。只有坚持历史（）这一基本原理，才能把握历史前进的基本规律；只有按历史规律办事，才能无往而不胜。

历史兴趣小组开设了一个有关抗美援朝时期人物的专题网站，收录的历史人物不包括（）

一切历史冲突的根源在于（）。

梁启超认为，“历史者英雄之舞台也，舍英雄几无历史”，“大人物心里之动进稍易其轨而全部历史可以改观”。梁启超的观点（）。 ①承认伟大人物对社会历史发展的影响 ②否认了人民群众是历史的创造者 ③正确揭示了社会历史发展的根本动力 ④否定了实践的物质性和社会性

民国时期文献，目前特指编纂、出版于（）这一特定历史时期的一切文献，是我国历史文化宝库中的重要组成部分。

要牢固树立正确历史观，既不能割断历史，也不能虚无历史，坚持做到（）。

要了解中国五千年前历史要看西安，要了解中国近500年历史要看哪个城市（）

历史总是要前进的，历史从不等待一切犹豫者、（）。

为什么说一切历史著述都是主体化的历史？

阅读下面材料，回答问题。以下是某老师设计的教学活动。2005年，在庆祝世界反法西斯战争胜利60周年纪念的时候，网络上不仅有大量当年的珍贵历史资料，而且有很多"二战"历史反思、回顾，以及60周年纪念活动的新闻报道，这为学习历史提供了最好的资料。我们可在教学中，组织学生运用网络进行学习活动，把书本上的历史变为生活中的历史。学习任务--要求每位学生完成一份课外创新作业，作业必须符合历史学科的基本要求：选择教材范围内的历史人物或者事件；有基本简介，有评价；图文并茂，能有动画更佳。活动方式--分组：每3人为1组，全班大概分为15-20个组，每组选择3个专题；按照协调员、资料员、汇报设计的角色分工，3个专题学习时角色互换；资料保存要求有专门的文件夹，存放原始资料和汇报文稿的电子文稿；汇报要求是每个专题只允许5分钟；评价标准--每次随机选择3位学生，对汇报的学生小组进行评价，标准是选题恰当、论点新颖、史实准确、语言规范、课件精美。请结合网络和历史教学的关系对此教学活动加以评析

马克思指出：“我们首先应当确定一切人类生存的第一个前提，也就是一切历史的第一个前提，这个前提是：人们为了能够‘创作历史’，必须能够生活。……因此第一个历史活动就是生产满足这些需要的资料，即生产物质生活本身”这句话表明（）