马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。

马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）

马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。

马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（　　）。

马克思主义教育学在教育起源问题上坚持()

在西方经济思想史上，主张国家大力干预经济的学派有（）。

在西方经济思想史上，主张实行自由竞争，国家少干预经济的学派有（）。

在国家起源的要因问题上，布丹坚持（）的混合观点。

在对待其他民族或国家的道德文明成果的问题上，要坚持马克思主义的立场、观点和方法，坚持（）的原则。

各种主观唯心主义在道德起源问题上的观点（）

（）是布丹对西方政治思想做出的最大贡献。布丹继承了马基雅维利提出的“国家理性”这一概念，进一步发展了古代已经存在的主权概念，并最终使其成为近代欧洲政治学理论的主流话语。

关于法律道德的相互联系，西方法学史上存在着两种相互对立的观点。一种观点认为法是国家主权者的命令，“恶法亦法”；另一种观点认为违反人道的法律不是法律，即“恶法非法”。 问：这分别是哪两个法学派的观点，其基本理论观点和特点各是什么？