教育评价是评价者根据一定社会确定的（）和（），对教育活动满足社会与受教育者需要的程度作出判断的活动。

根据教育评价在教育活动中的不同时间和不同作用，教育评价分为（）

公关关系教育是一种以达到公共关系效果为目标，通过多种教育方式而展开的公共关系活动

教育技术活动是指运用教育技术的教学活动、研究活动和推广普及活动。教学活动包括运用教育技术的课堂教学活动；研究活动分为理论研究、实验研究、综合研究（如教学模式研究、教育教学效果研究等）及专题研究（如教育技术的软件开发和应用研究、教学方法研究等），推广普及活动包括教育技术的宣传、交流、培训、评先、评优活动。

在某项教学活动中，为使活动效果更好而不断进行的评价是（）

对学校健康教育活动的长期效果进行评价，合适的指标是（）

在某项教学活动的过程中，形成性评价是为使活动效果更好而不断进行的评价。

教育活动或某项工作开始前，某一决策方案出台前进行的摸底、预测性评价被称为（）。

教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的（），通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，从而不断完善和为教育决策提供依据的过程。

教育活动的目标比较特化，教育活动的内容主要根据教师预定，选择和组织内容的主要依据是知识本身的（），对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。它体现了教师计划为主的学科（领域）教育活动的教育活动设计倾向。

（）是对督导对象的教育活动的进程进行的评价。它是运用教育测量的方法，测定某项教育活动的进展情况、对预定目标的到达度，以便及时发现问题，纠正偏差，调整方案，保证预定目标的实现。

教师在完成环境教育活动后所进行的环境教育评价类型是（）