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民歌种类众多,下面属于民歌体裁的有()

多选题
2022-11-21 23:54
A、儿歌
B、茶歌
C、信天游
D、花儿
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正确答案
A | B | C | D

试题解析
中国的民歌分三大类:山歌、小调、号子。A项儿歌属小调类;B项为南方采茶区茶农创作的民歌或山歌;C项为陕北的特色歌曲;D项为青海特色;CD两项体裁可归属山歌类。

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民歌种类众多,下面属于民歌体裁的有()
《拉网小调》是()民歌,《桔梗谣》是()民歌,《梭罗河》是()民歌,《小杜鹃》是()民歌,《伏尔加船夫曲》是()民歌,《红河谷》是()民歌,《桑塔•露琪亚》是()民歌,《克里门泰因》是()民歌。
属于汉族民歌类型的有()。
下列曲目属于民歌的有()。
简述客家民歌的种类有哪些?
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民歌《东方红》是由陕北民歌()改编而成
下列民歌中,哪些是苗族民歌的代表作()
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20世纪初,英国掀起以民歌收集家()为首的民歌运动。
【课题名称】《中国民族民间音乐--汉族民歌》 一、教学目标 (1)通过对汉族民歌的学习与探究,激发热爱民族音乐的感情。 (2)通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动,感受和了解汉族南北民歌的风格特点、形成原因及发展。 二、教学重点 (1)引导学生了解汉族南北民歌的风格特点。 (2)用探究的学习方式了解汉族南北民歌风格特点的形成原因。 三、教学过程 (一)以“小舞台”的形式导入 (1)用“中国民歌赛歌会”的表演方式,与学生共同演唱一组中国民歌。 (2)教师参与“小舞台”表演,演唱江苏民歌《茉莉花》。 (3)赛歌会小结,引出课题:《中国民族民间音乐--汉族民歌》。 (二)探究汉族南北民歌的风格特点 (1)欣赏江苏民歌《茉莉花》。 (2)比较两首《茉莉花》。 ①学唱东北、江苏《茉莉花》的主旋律。 ②教师引导学生通过比较,分析两首《茉莉花》在旋律进行、节奏、风格上各自的特点。 ③交流总结。 南方民歌:细腻、柔和,旋律以级进为主。 北方民歌:豪放、粗犷,旋律起伏较大。 (3)欣赏分辨北方民歌和南方民歌。 ①欣赏南方民歌《孟姜女》《无锡景》和北方民歌《脚夫调》《上去高山望平川》。 ②请学生区分其不同并进行交流。 (三)探究汉族南北民歌风格形成的原因 (1)讨论形成汉族南北民歌不同风格的原因。 (2)师生交流。 ①地理环境与民歌风格的形成有关。 ②地方方言与民歌风格的形成有关。 ③补充影响民歌风格形成的其他因素。 ④小结:地理环境对民歌风格的形成有着重要的影响,地方方言与民歌有着密不可分的联系,人们的性格、生产方式等都影响了民歌风格的形成。 (四)民歌的发展 (1)请学生说说运用民歌素材创作的歌曲曲目。 (2)唱唱运用民歌素材创作的歌曲。 (3)从不同角度欣赏几首运用民歌素材创作的比较有影响力的音乐作品。 ①女子十二乐坊演奏的《花儿与少年》片段。 ②大型山水实景演出的《印象?刘三姐》花絮片段。 ③民歌《茱莉花》片段。 (五)学生谈感想 (六)课堂小结
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体现民歌文化的民歌不包括()
《森吉德玛》是()民歌,《阿拉木汗》是()民歌。
下面属于北朝民歌的是
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西藏民歌《翻身农奴把歌唱》,属于哪种舞蹈样式的音乐()?

【课题名称】《中国民族民间音乐--汉族民歌》
一、教学目标
(1)通过对汉族民歌的学习与探究,激发热爱民族音乐的感情。
(2)通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动,感受和了解汉族南北民歌的风格特点、形成原因及发展。
二、教学重点
(1)引导学生了解汉族南北民歌的风格特点。
(2)用探究的学习方式了解汉族南北民歌风格特点的形成原因。
三、教学过程
(一)以“小舞台”的形式导入
(1)用“中国民歌赛歌会”的表演方式,与学生共同演唱一组中国民歌。
(2)教师参与“小舞台”表演,演唱江苏民歌《茉莉花》。
(3)赛歌会小结,引出课题:《中国民族民间音乐--汉族民歌》。
(二)探究汉族南北民歌的风格特点
(1)欣赏江苏民歌《茉莉花》。
(2)比较两首《茉莉花》。
①学唱东北、江苏《茉莉花》的主旋律。
②教师引导学生通过比较,分析两首《茉莉花》在旋律进行、节奏、风格上各自的特点。
③交流总结。
南方民歌:细腻、柔和,旋律以级进为主。
北方民歌:豪放、粗犷,旋律起伏较大。
(3)欣赏分辨北方民歌和南方民歌。
①欣赏南方民歌《孟姜女》《无锡景》和北方民歌《脚夫调》《上去高山望平川》。
②请学生区分其不同并进行交流。
(三)探究汉族南北民歌风格形成的原因
(1)讨论形成汉族南北民歌不同风格的原因。
(2)师生交流。
①地理环境与民歌风格的形成有关。
②地方方言与民歌风格的形成有关。
③补充影响民歌风格形成的其他因素。
④小结:地理环境对民歌风格的形成有着重要的影响,地方方言与民歌有着密不可分的联系,人们的性格、生产方式等都影响了民歌风格的形成。
(四)民歌的发展
(1)请学生说说运用民歌素材创作的歌曲曲目。
(2)唱唱运用民歌素材创作的歌曲。
(3)从不同角度欣赏几首运用民歌素材创作的比较有影响力的音乐作品。
①女子十二乐坊演奏的《花儿与少年》片段。
②大型山水实景演出的《印象?刘三姐》花絮片段。
③民歌《茱莉花》片段。
(五)学生谈感想
(六)课堂小结

分析民歌《上去高山望平川》,写出:
(1)民歌体裁。
(2)曲式结构。
(3)旋律特征。

从20世纪以来的“新民歌”看民歌的传承演变规律。
蒙族民歌体裁众多,其中以“()”和“()”最具代表性。
陕北民歌种类很多,其中以()最富有特色、最具代表性。
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20年代,黎锦晖在其儿童歌舞音乐创作中,把采用传统民歌,()予以改编。
《澧水船夫号子》是()民歌,《放马山歌》是()民歌,《脚夫调》是()民歌,《茉莉花》是()民歌,《沂蒙山小调》是()民歌,《交城山》是()民歌,《军民大生产》是()民歌,《小河淌水》是()民歌,《太阳出来喜洋洋》是()民歌。
【课题名称】《中国民族民间音乐--汉族民歌》 一、教学目标 (1)通过对汉族民歌的学习与探究,激发热爱民族音乐的感情。 (2)通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动,感受和了解汉族南北民歌的风格特点、形成原因及发展。 二、教学重点 (1)引导学生了解汉族南北民歌的风格特点。 (2)用探究的学习方式了解汉族南北民歌风格特点的形成原因。 三、教学过程 (一)以“小舞台”的形式导入 (1)用“中国民歌赛歌会”的表演方式,与学生共同演唱一组中国民歌。 (2)教师参与“小舞台”表演,演唱江苏民歌《茉莉花》。 (3)赛歌会小结,引出课题:《中国民族民间音乐--汉族民歌》。 (二)探究汉族南北民歌的风格特点 (1)欣赏江苏民歌《茉莉花》。 (2)比较两首《茉莉花》。 ①学唱东北、江苏《茉莉花》的主旋律。 ②教师引导学生通过比较,分析两首《茉莉花》在旋律进行、节奏、风格上各自的特点。 ③交流总结。 南方民歌:细腻、柔和,旋律以级进为主。 北方民歌:豪放、粗犷,旋律起伏较大。 (3)欣赏分辨北方民歌和南方民歌。 ①欣赏南方民歌《孟姜女》《无锡景》和北方民歌《脚夫调》《上去高山望平川》。 ②请学生区分其不同并进行交流。 (三)探究汉族南北民歌风格形成的原因 (1)讨论形成汉族南北民歌不同风格的原因。 (2)师生交流。 ①地理环境与民歌风格的形成有关。 ②地方方言与民歌风格的形成有关。 ③补充影响民歌风格形成的其他因素。 ④小结:地理环境对民歌风格的形成有着重要的影响,地方方言与民歌有着密不可分的联系,人们的性格、生产方式等都影响了民歌风格的形成。 (四)民歌的发展 (1)请学生说说运用民歌素材创作的歌曲曲目。 (2)唱唱运用民歌素材创作的歌曲。 (3)从不同角度欣赏几首运用民歌素材创作的比较有影响力的音乐作品。 ①女子十二乐坊演奏的《花儿与少年》片段。 ②大型山水实景演出的《印象?刘三姐》花絮片段。 ③民歌《茱莉花》片段。 (五)学生谈感想 (六)课堂小结
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