怎样理解马克思的世界历史理论与黑格尔世界历史思想的联系与区别。

要（）编写形势与政策教育宣讲提纲，建立形势与政策教育资源库。

日常形势与政策教育活动和形势与政策教育课如何相互协调、共同促进？

可以在（）阶段采用Make-or-buy决策分析。

以下历史事件对黑格尔产生了同时代的影响的是（）？

以下哪项不是马克思和恩格斯创立的历史唯物主义的伟大历史意义？（）

劳务员在审查劳动队伍资质时应该注意以下几方面问题（）。

以下哪项不是人力资源管理准备阶段的工作？（）

分析下列关于人民群众在历史上的作用问题的不同观点： （材料 l）孟柯说：“民为贵，社根次之，君为轻。”荀子认为：“君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟。”（摘自《孟子》 ） （材料 2）梁启超说：“大人物心理之动进稍易其轨而全部历史可以改观” ， “舍英雄几无历史”。胡适说：英雄人物“一言可以兴邦，一言可以丧邦”。（摘自 《 饮冰室合集 》 ） （材料 3）黑格尔认为，历史不是个人随意创造的，而是决定于某种“客观精神”。伟大人物是“世界精神的代理人”，拿破仑代表了“世界精神”，他“骑着马，驰骋全世界，主宰全世界”。世界历史是伟大人物和王朝的历史，“而不是一般人民的历史”。（摘自黑格尔：《历史哲学》 ） 请回答：分别指出材料 2 和材料 3 的思想倾向。

分析下列关于人民群众在历史上的作用问题的不同观点： （材料 l）孟柯说：“民为贵，社根次之，君为轻。”荀子认为：“君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟。”（摘自《孟子》 ） （材料 2）梁启超说：“大人物心理之动进稍易其轨而全部历史可以改观” ， “舍英雄几无历史”。胡适说：英雄人物“一言可以兴邦，一言可以丧邦”。（摘自 《 饮冰室合集 》 ） （材料 3）黑格尔认为，历史不是个人随意创造的，而是决定于某种“客观精神”。伟大人物是“世界精神的代理人”，拿破仑代表了“世界精神”，他“骑着马，驰骋全世界，主宰全世界”。世界历史是伟大人物和王朝的历史，“而不是一般人民的历史”。（摘自黑格尔：《历史哲学》 ） 请回答：材料 1 的合理思想和局限性。

以下哪项不是小儿年龄阶段的划分依据（）

以下哪项不是黑格尔所划分的世界历史阶段？（）