在教学活动中，教师既要重视学生的知识学习，又要注重学生的品德养成与能力发展，这说明教育具有（）

教学设计的基本原因是要确保没有一个人是“教育上的不利者”，并确保所有学生都有最充分地运用自己的潜能的平等机会。即教学设计是要创造有利的学习环境，保证没有人处于教育劣势之中，而让每一个学习者都享有同样的机会．利用他们自己的潜能去完善自己，让每个学习者都对面临的各种挑战充满信心。

—本曾经产生轰动效应的畅销书《学习的革命》说道世界上最好的系统是引向成功。”学生在学习上的成就感从何而来？从教师的“因材施教”而来。“教育要面向个性”不是一句空话，它应该指向我们每天面对的每一个学生。苏霍姆林斯基有一句名言：“让每个孩子抬起头来!”他进一步阐述道人的天賦、可能性、能力和爱好确实是无可限量的，而每一个人在这些方面的表现又是独一无二的。”由于每个学生的家庭背景、生活环境、学习环境各不相同，这直接影响着学生的心理变化，影响一个人的成长。尽管个人的成长过程有差异，但作为教育者，应当在尊重差异的前提下，对学生进行公平的教育，不能有特别的“优待”或“嫌弃”，否则就会违背教育的初衷和规律。对一个取得优异成绩的学生要学会鼓励，对一个犯了错误的孩子要学会引导。当一个受了伤害的学生有了心理疾患，他这时更需要的是呵护、关爱和正确的疏导，如果能这样，这个学生就有希望了，否则就会断送他的终生。 结合所学教育学知识分析上述案例。

以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中学"综合性学习"与"语法修辞知识"教学建议说法不正确的一项是（）。

（）是指教师在面对特定的主题时，针对学生的不同兴趣与能力，将自己所掌握的学科知识转化成学生易于理解的形式，并进行教学方面的知识，是教育知识和学科知识融合的产物。

某同学通过阅读老师发放的《中学生健康知识手册》学习健康知识。该同学是通过以下哪种健康教育方法获得知识的（）

中学生学习人防知识的重要意义是（）。

一个人判定物体与物体之间以及物体与人之间距离的一种能力，称为（）。

全员培训的目标可以从以下两个层面来考察。从组织方面看，员工培训就是要把由于员工的知识、能力不足及员工态度不积极而产生的机会成本的浪费控制在最小程度；从员工个人方面看，培训可以提高员工自身的知识水平和工作能力，帮助员工自我实现。那么下列选项中，四个答案都是员工培训的具体目标的选项是（）。

教育应将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，促进学生全面发展。但教育首先是教人先做人，所以应教导学生学会做人，做一个中国人，做一个现代的中国人。这就意味着教师在教育教学过程中要坚持（）。

五，判断1.学习的认知发展准备不同于教材知识准备，前者是学习与成熟的结果，后者主要是学校教学的结果。2.小学生和中学生都要学习平面几何中的许多相同概念，但学习的要求和教学的方式显著不同，这是由儿蘸的IQ显著不同决定的。3.是否具可逆性是具体运算思维同形式运算思维的根本区别。1.心理学家的研究表明，井非所有的初中学生都达到了形式运算阶段。5.根据凯斯的观点，工作记忆能力的发展主要是由于短时贮存空间的扩大。6.心理学研究表明：学生在数学学科中处于形式运算水平，在人文学科中同样会处于相同水平。7.学生的学习风格会影响学习的质和量。8.学生偶然表现出来的学习策略和学习倾向也属于学习风格的范畴。9.凡是反应速度快的学生都是属于冲动型学习者。10.学生在学习中因控制点性质不同，他们对自己成败的归因也不同。11.对能力一般的儿童而言，高焦虑能促进他们的学习。12.发展智力与掌握知识、技能是两回事，不能混为谈。13.留级和跳级都能缩小班级的能力差距，但留级的效果往往不好。14.现代认知心理学表明，学校发展智力的最佳途径是单独开设某些有助于思维品质训练的课程。5.维果茨基提出的“教学应走在发展前面”的含义是提前讲授下一阶段才能掌握的内容。16.具有场独立性认知风格的学生喜欢结构严密的教学方式。

体育课中学生心理上所承受的各种刺激与强度程度是（）。