首页/ 题库 / [单选题]1.15 下列课程流派中,不把区域活动当的答案
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下列哪个学前教育机构开展了很多关于课程的实验研究,对我国20-40年代的学前教育曾产生重要的影响(   )。 
下列哪个学前教育机构开展了很多关于课程的实验研究,对我国20-40年代的学前教育曾产生重要的影响(   )。
1.15 下列课程流派中,不把区域活动当成教育教学的主要途径的是
幼儿园教育目标是学前教育课程的()。
学前教育课程的实施,是教师为()的过程。
列关于学前教育课程目标的描述,错误的是()。
下列哪项不属于学前教育回归生活课程的课程目标与内容的基本来源?( )
学前教育课程的实施是将课程方案转化为课程实践的过程。()
学前教育课程目标,只能从教师的角度来描述。()
德国学前教育的指导性课程理论是
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学前教育课程的非义务性,客观上使学前教育课程具有了()
将学前教育目标分为总目标、课程目标、年龄目标、单元目标、活动目标的划分标准是()
“自然”作为学前儿童科学教育课程出现在我国学前教育体系中是由谁提出的()。
发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是()
简述英国学前教育课程概况
职业教育课程模式,是指职业教育课程开发活动和职业教育课程方案、计划中,各个过程环节及组成要素等结构关系的概括性显示方式。
20世纪90年代,法国学前教育的课程目标有()。
学前儿童社会教育在幼儿园课程领域中处于核心地位。
主张“以学科本身固有的结构为基础去定教学目标与内容”的是哪种学前课程论()
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