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下列关于学前儿童科学实验的特点的表述不正确的是

单选题

2021-09-02 00:26

A、需要专门的实验设备和特定的实验室
B、科学实验的内容是生活中常见的,在儿童原有知识经验基础上所能接受的科学现象
C、儿童科学实验的设备和条件简单,可就近取材
D、实验操作技术简单,要求低

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正确答案

A

试题解析

标签：联大周口师范学前教育幼儿科学教育与活动指导

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学前儿童科学教育活动包括集体性科学教育活动、区域性科学教育活动、整合性教育活动三类。

我国的教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的内在依据。

在目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；（）是学前儿童社会教育目标制定的外在依据；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的操作性依据。

在学前儿童社会教育目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；社会发展需要是学前儿童社会教育目标制定的（）；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的（）。

专门的学前儿童科学教育活动，是（）按计划安排专门时间组织全体幼儿参加的活动。

学前儿童社会教育活动评价的原则是指导实施学前儿童社会教育活动的行为准则。

学前儿童社会教育活动评价的原则是指导实施学前儿童社会教育活动的行为准则。

幼儿园等学前教育正式机构与社区联合，以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识，交流优秀的学前教育经验，树立正确的学前教育观念，并掌握一定的学前教育方法的学校的是（）

“通过科学的指导，对学前儿童实施合理的美术课程，促进他们美术才能的发展”体现了学前儿童美术教育的（）

学前儿童科学教育的心理环境主要是指在幼儿园内，创设浓厚的科学学习氛围，为学前儿童的科学活动营造良好的心理气氛，重视儿童及教师科学素养、科学习惯的形成等。

专门的学前儿童科学教育活动按教师指导程度，以及组织方式的不同，可以将专门的科学教育活动分为集体教学活动、（）活动和（）活动等。

教师对于科学活动过程的指导，主要是通过提出有质量的问题实现的，有质量的提问能推进学前儿童思考，促使学前儿童去探索、去发现。科学教育活动中的问题主要有两大类：一类是封闭式的；另一类是开放式问题。

相关题目: “通过科学的指导,对学前儿童实施合理的美术课程,促进他们美术才能的发展”体现了学前儿童美术教育的( ); 在目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；（）是学前儿童社会教育目标制定的外在依据；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的。; 学前儿童科学教育评价的意义是：（1）评价是控制学前儿童科学教育质量的手段；（2）评价是（）（3）评价是改进学前儿童科学教育的依据。; 学前儿童科学教育活动设计与指导的要求有：（）。; 学前儿童科学教育活动设计与指导的要求有：()。; 学前儿童科学教育活动的结构包括（）学前儿童科学教育活动和（）学前儿童科学教育。; 专门的学前儿童科学教育活动不包括游戏活动中的科学教育。; 学前儿童科学教育环境包括学前儿童科学教育的（）环境和（）环境。; 广义的学前家庭儿童教育主要指家长对学前儿童进行的指导与教育。; 在幼儿园开展探究性教学的意义是：满足学前儿童学习科学的需要、提高学前儿童科学知识的水平、培养学前儿童学习科学的基本学习方式。; 学前儿童科学教育的心理环境主要是指在幼儿园内，创设浓厚的科学学习氛围，为学前儿童的科学活动营造良好的心理气氛，重视儿童及教师科学素养、科学习惯的形成等。; 10.因为学前儿童在玩的时候突然发现了影子的存在，所以教师就借此引导他们认识光影关系，生成了一次科学教育课程，这体现学前儿童科学教育与指导的（）。; 学前儿童科学教育活动的结构包括（）学前儿童科学教育活动和（）学前儿童科学教育。; 学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的()。; 目前常用的学前儿童科学教育选编方法是：根据学前儿童科学教育的内容与季节联系的密切性选编教育内容。; 学前儿童科学教育环境包括学前儿童科学教育的（）环境和（）环境。; 学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容：一是对学前儿童科学教育活动的评价；二是对（）的评价。; 学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容：一是对学前儿童科学教育活动的评价；二是对()的评价。; 简述学前儿童科学游戏与科学探索活动的区别和联系。; 家庭的科学教育除了采用幼儿园科学教育常用的方法之外，还应注意以下几方面的问题：正确对待学前儿童的好奇好问、利用家庭生活的有利条件，引导学前儿童观察周围事物、鼓励学前儿童的探索活动、与幼儿园配合的科学教育活动、运用各种途径引导学前儿童学习科学、学习集体教学无法重视的知识经验。

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