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以下不是音乐起源学说的是( )

单选题
2021-09-02 13:03
A、劳动说
B、乐舞说
C、异性求爱说
D、模仿说
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正确答案
B

试题解析

感兴趣题目
试论述音乐教育与幼儿音乐能力发展的关系。
冼星海的作品曾经被上海工部局交响乐团演奏过,并被推荐到鲁艺音乐学院音乐系做系主任。
古希腊音乐功能学说(音乐教化学说)
四川音乐学院美术系学生模仿斯潘塞图尼克的作品《@41》摆成的是以下哪种形状()
()指通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动。
幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的()、()、()。
中国近代音乐史上最早的一批音乐教育家中影响较大的有()()()。
中国近代音乐史上最早建立的一所专门训练歌舞人才的教育机构是()。
一切由教师设计、发起、控制的与音乐有关的教育活动是显性的音乐教育课程。
一切由教师()的与音乐有关的教育活动是显性的音乐教育课程。
体态律动学说及其音乐教育体系的创始人是()。
【课题名称】《无标题音乐的欣赏》 【教学目标】 ①了解两位有代表性的作曲家:巴赫、肖邦及其作品的创作背景。 ②能初步领会无标题音乐自身的美和所蕴含的情感。 ③总结出进行无标题音乐欣赏的方法。 【教学重点】①欣赏《C大调前奏曲》,并从中领会“音乐的自律美”。②欣赏《c小调练习曲》,并从中体会音乐所蕴含的精神内涵。 【教学难点】理解“音乐的自律美”,即音乐的美来自于音乐本身。 【教学方法】讲授、演示、欣赏、启发、分析等方法。 【教学工具】钢琴、录音机、DVD、黑板、挂图。 【教学过程】 一、导入 (1)小结前几单元作品欣赏体会借助其他艺术,音乐间接具有“音响造型”与“音乐描述”的可能,但并非其所长,故音乐最擅长表达情感。 (2)引入新课对于无标题音乐,不可能在每部作品中去寻找音乐形象的具体对应物,否则对音乐的欣赏和理解会因流于表面而受到局限,由此引入新课“无标题音乐欣赏该从何处入手”。 二、新课 (1)【板书】《c大调前奏曲》(选自巴赫《平均律钢琴曲集》) ①作者简介巴赫:德国最伟大的作曲家之一,巴洛克时期音乐的集大成者,其作品沉重、含蓄而又略显暗淡,充分体现了一种精神。 ②《平均律钢琴曲集》分为上下两卷,是巴赫的代表作,其内容包括前奏曲与赋格曲。 ③作品简析《C大调前奏曲》是一首典型的无标题音乐,是从没有升、降号的调性--即C大调开始,流动的“分解和弦音型”始终贯穿全曲,使音乐具有平静而明朗的抒情色彩。 ④欣赏音乐(教师弹奏) ⑤学生讨论、教师总结,帮助学生理解“音乐的自律美”。 音乐的美来自于音乐本身,音乐正是通过自身的运动方式,即旋律,音色、节奏、和声等的变化来实现人们对于美的体验。 ⑥欣赏《圣母颂》。 ⑦小结:因为“音乐的美来自于音乐本身”,所以,无标题音乐的欣赏应当从体会音乐作品自身的美入手。 (2)【板书】《c小调练习曲》(肖邦、作品10) ①由练习曲分类引入第二首欣赏作品。 ②作者简介:肖邦,波兰音乐家,所有创作几乎都是钢琴曲。受波兰民族斗争的影响,他的作品中有很多都反映了强烈的爱国思想。 ③《c小调练习曲》的创作背景。(学生朗读) ④分段欣赏,教师分析。(略) ⑤完整欣赏。 【思考】音乐整体的基调是什么?它带给我们一种怎样的情感触动? ⑥学生回答,教师总结。 整首音乐大气磅礴,在昂扬、激奋的音乐基调中,我们感受到一股具有强烈号召性和斗争性的冲击力量,即“波兰人民不屈不挠的反抗精神”。 ⑦小结:音乐通过自身表达了一种精神内涵,所以无标题音乐的欣赏还应该从音乐所蕴含的情感入手,同时,了解作者及作品本身的知识更有助于我们准确把握作品。 三、总结 (1)知识总结:小结本课内容。 (2)方法总结:无标题音乐的欣赏应从音乐自身的美和所蕴含的情感入手。了解有关作品本身的知识,有助于准确地把握和理解音乐。
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1. 在幼儿园音乐教育中,音乐作品是教育的媒介,审美感动是教育的( )
高中音乐课程的主要内容包含以下模块:创作、演奏、音乐鉴赏、识谱与视唱。
(下面哪部二胡音乐作品不是属于刘天华创作( )
以下不是音乐起源学说的是( )
26  有关音乐的起源,描述正确的是( )
有关音乐的起源,描述正确的是( )
哪首不是《音乐之声》中的作品
黄自,()人。毕生从事音乐教育工作,其主要音乐作品有:清唱剧()、合唱曲《抗敌歌》、《旗正飘飘》等。
在音乐欣赏活动中,教师应尽力选择最好的音乐作品,使幼儿尽早开始发展对音乐的()
以下不是音乐的基本特征的是()。
能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质,感知作品中细节部分,区别不同类型的作品。这是( )幼儿音乐欣赏能力发展的特点。
下列音乐作品与创作作者对应不正确的是()。
()年,中央音乐学院民族音乐研究所在北京成立.
以下描写音乐的诗歌作品中,为李贺所写的是:()
1900年创立“体态律动”学说及其音乐教育理论的教育家是()
《中国人民解放军进行曲》这部音乐作品的体裁是()
在幼儿园音乐教育中,音乐作品是教育的媒介,审美感动是教育的()
中国传统音乐主要包括戏曲音乐,说唱音乐,民歌,歌舞音乐,乐器以及根据这些艺术传统新创作的音乐.
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